發(fā)布時間：2021-11-23 16:56

　　近年來,我國社會主義文明建設(shè)步伐不斷加快,教育水平顯著提升,少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生錄取率大幅度提高。少數(shù)民族大學(xué)生與漢族學(xué)生在文化、生活方式、習(xí)俗等方面存在一些差異,獨(dú)自進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的少數(shù)民族大學(xué)生與漢族學(xué)生在交往過程中也產(chǎn)生了一些問題。在這個時期他們可能會突然陷入混亂,造成其在學(xué)校適應(yīng)方面呈現(xiàn)出不同的問題。本研究主要以馬斯洛需求理論、優(yōu)勢視角理論和生態(tài)系統(tǒng)理論為理論支撐,通過文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和個案訪談法,將吉林省N大學(xué)的朝鮮族學(xué)生作為調(diào)查對象,對該類學(xué)生在學(xué)校適應(yīng)方面暴露出的問題進(jìn)行分析,探究問題的成因,利用個案社會工作專業(yè)方法,制定社會工作介入服務(wù)規(guī)劃后,幫助朝鮮族大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面更好的融入新環(huán)境,確保他們能夠與漢族學(xué)生和諧共處,盡快適應(yīng)自己的大學(xué)生活。同時,探尋社會工作介入少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)問題的一般性形式與方法,為解決這類群體共同面臨的問題提出建設(shè)性的建議。 

【文章來源】：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)吉林省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 概念界定與理論基礎(chǔ)
        1.3.1 概念界定
        1.3.2 研究理論基礎(chǔ)
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.4.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.4.3 國內(nèi)外研究評述
    1.5 研究內(nèi)容及研究方法
        1.5.1 研究內(nèi)容
        1.5.2 研究方法及工作方法
第二章 朝鮮族大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 被調(diào)查朝鮮族大學(xué)生的基本情況
    2.2 朝鮮族大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的具體表現(xiàn)
        2.2.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題
        2.2.2 人際適應(yīng)性問題
        2.2.3 生活適應(yīng)性問題
        2.2.4 心理適應(yīng)性問題
    2.3 原因分析
        2.3.1 學(xué)習(xí)經(jīng)歷影響朝鮮族大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)
        2.3.2 語言背景影響朝鮮族大學(xué)生的人際交往
        2.3.3 民族文化影響朝鮮族學(xué)生的生活適應(yīng)
        2.3.4 整體學(xué)校適應(yīng)不良情況影響朝鮮族大學(xué)生的心理適應(yīng)
第三章 案例介紹及案例分析
    3.1 案例介紹
        3.1.1 案主自然情況
        3.1.2 案主背景資料
    3.2 接案:初步接觸與建立服務(wù)關(guān)系
    3.3 預(yù)估:收集資料與問題評估
        3.3.1 收集案主相關(guān)資料
        3.3.2 問題表現(xiàn)
    3.4 制定服務(wù)目標(biāo)與計(jì)劃
        3.4.1 個案目標(biāo)
        3.4.2 服務(wù)計(jì)劃
第四章 個案社會工作介入過程
    4.1 社工在服務(wù)過程中的觀察與記錄
    4.2 評估
        4.2.1 過程評估
        4.2.2 效果評估
        4.2.3 社會工作者自我評估
    4.3 結(jié)案與追蹤服務(wù)
第五章 結(jié)論、反思與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 反思
        5.2.1 社會工作者的素質(zhì)有待加強(qiáng)
        5.2.2 缺乏專門的學(xué)校社會工作機(jī)構(gòu)
    5.3 建議
        5.3.1 少數(shù)民族(朝鮮族)大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)不良的現(xiàn)象急需社會工作介入
        5.3.2 學(xué)校要加快培養(yǎng)學(xué)校社會工作人才
        5.3.3 朝鮮族大學(xué)生需要增強(qiáng)學(xué)校適應(yīng)能力
        5.3.4 學(xué)校應(yīng)積極營造和諧的校園文化環(huán)境
參考文獻(xiàn)
附錄A:朝鮮族大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)調(diào)查問卷
附錄B:訪談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]思想政治教育視野下高校新生入學(xué)適應(yīng)問題研究——基于學(xué)校社會工作個案介入的分析[J]. 王亮.  新西部. 2018(05)
[2]少數(shù)民族大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)性研究[J]. 郭文波.  和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2017(03)
[3]朝鮮族大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的問題研究——以吉林市D高校為例[J]. 李泰.  現(xiàn)代交際. 2016(17)
[4]跨文化教育背景下的少數(shù)民族大學(xué)生教育管理對策探析——以Y大學(xué)為例[J]. 張茜.  大學(xué)教育. 2016(12)
[5]大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性:操作維度、現(xiàn)狀及對策——以廣西壯族自治區(qū)高校為例[J]. 劉培軍.  宜賓學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(11)
[6]漢區(qū)高校少數(shù)民族大學(xué)生壓力對其學(xué)校適應(yīng)的影響機(jī)制[J]. 葉寶娟.  心理科學(xué). 2016(05)
[7]高師院校少數(shù)民族新生學(xué)習(xí)適應(yīng)與社會工作介入問題研究綜述[J]. 張鳳榮,張征然,包麗娜.  亞太教育. 2016(25)
[8]影響貴州高校少數(shù)民族大學(xué)新生適應(yīng)因素的實(shí)證研究[J]. 趙棟昌.  法制與社會. 2016(06)
[9]溫州高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)狀的個案研究[J]. 張小燕,林海春.  浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(01)
[10]普通高校少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀的研究——以天津地區(qū)為例[J]. 張晶,范筠娜.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬). 2014(11)

碩士論文
[1]改善Z高校朝鮮族大學(xué)生人際適應(yīng)不良小組工作項(xiàng)目書[D]. 鳳龍.長春工業(yè)大學(xué) 2016
[2]新疆少數(shù)民族大學(xué)生入學(xué)成績對學(xué)業(yè)成就的影響研究[D]. 張雪.石河子大學(xué) 2016
[3]朝鮮族大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)問題的個案介入[D]. 孫夕然.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 2016
[4]小組工作介入少數(shù)民族大學(xué)新生適應(yīng)能力提升研究[D]. 王佳賓.遼寧大學(xué) 2015
[5]社會工作介入農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生人際交往問題研究[D]. 蔡瑩霏.西北大學(xué) 2014
[6]中學(xué)后進(jìn)生個案工作探究[D]. 武海婷.蘇州大學(xué) 2014
[7]內(nèi)地新疆少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究[D]. 艾尼瓦爾·亞森.大連理工大學(xué) 2014
[8]內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查與研究[D]. 孔凱.南京師范大學(xué) 2013
[9]朝鮮族預(yù)科生的學(xué)校適應(yīng)研究[D]. 范璐璐.延邊大學(xué) 2013
[10]新疆班少數(shù)民族預(yù)科生學(xué)校適應(yīng)情況研究[D]. 周琦.中央民族大學(xué) 2012



本文編號：3514303