隨著全球化交流加深,英語(yǔ)引起了不少學(xué)者的關(guān)注。提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交際的水平,增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)成為大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。本文以產(chǎn)出導(dǎo)向法為理論基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo),以《新交際英語(yǔ)》綜合教程第三冊(cè)第一單元"廣告"為例,試圖探索《新交際英語(yǔ)》課堂有效的教學(xué)路徑,旨在提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言獲取信息和有效交際的能力。 

【文章來(lái)源】：英語(yǔ)廣場(chǎng). 2020,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 理論背景
3 產(chǎn)出導(dǎo)向法的教學(xué)應(yīng)用
    3.1 口語(yǔ)、寫作輸出驅(qū)動(dòng)
    3.2 閱讀輸入
    3.3 師生評(píng)價(jià)
    3.4 教學(xué)的實(shí)施過(guò)程
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]口語(yǔ)思辨“一體化”教學(xué)對(duì)議論文寫作反哺性的實(shí)證研究——基于思辨模型和產(chǎn)出導(dǎo)向法理論[J]. 王博佳.  外語(yǔ)教學(xué). 2019(05)
[2]POA理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以新視野《讀寫教程4》第五單元為例[J]. 肖艷君,陳曉波.  海外英語(yǔ). 2018(22)
[3]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”與“任務(wù)型教學(xué)法”比較:理念、假設(shè)與流程[J]. 鄧海龍.  外語(yǔ)教學(xué). 2018(03)
[4]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的中國(guó)特色[J]. 文秋芳.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(03)
[5]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 張文娟.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(03)
[6]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”語(yǔ)言促成環(huán)節(jié)過(guò)程化設(shè)計(jì)研究[J]. 邱琳.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(03)
[7]“師生合作評(píng)價(jià)”:“產(chǎn)出導(dǎo)向法”創(chuàng)設(shè)的新評(píng)價(jià)形式[J]. 文秋芳.  外語(yǔ)界. 2016(05)



本文編號(hào)：3453540