親子溝通是家長與孩子互動(dòng)交流的過程,親子溝通狀況的好壞會(huì)對孩子社會(huì)性發(fā)展、問題行為的產(chǎn)生以及學(xué)業(yè)成績等方面產(chǎn)生影響。近年來,人口“家庭化”流動(dòng)趨勢不斷增強(qiáng),跟隨父母來到城市的流動(dòng)兒童數(shù)量也不斷增多,雖然流動(dòng)兒童可以與其父母生活在一起,但也因?yàn)榧彝�、學(xué)校和社會(huì)等各方面的因素導(dǎo)致流動(dòng)兒童家長缺乏親子溝通技巧,流動(dòng)兒童家庭出現(xiàn)親子溝通障礙。本研究以昆明市F社區(qū)為研究地點(diǎn),以9-12歲流動(dòng)兒童的家長為研究對象,通過問卷調(diào)查和訪談的方法了解到流動(dòng)兒童家長存在親子溝通意識不足,傾聽技巧較弱、存在“指責(zé)型”的不良表達(dá)方式。筆者在了解服務(wù)對象的問題與需求之后,根據(jù)溝通理論中強(qiáng)調(diào)的表達(dá)與傾聽的雙向互動(dòng)性,結(jié)合家長的意愿,從提升流動(dòng)兒童家長親子溝通意識、提升傾聽技巧和學(xué)習(xí)“表里一致”的表達(dá)方式三個(gè)方面開展了九次社會(huì)工作專業(yè)小組活動(dòng)。服務(wù)過程中綜合運(yùn)用案例分析、繪本閱讀、情境模擬與角色扮演等多樣化的服務(wù)方法,運(yùn)用親子溝通量表以及對流動(dòng)兒童及其家長進(jìn)行訪談,對親子溝通小組的活動(dòng)成效進(jìn)行評估,研究結(jié)果表明,流動(dòng)兒童家長的親子溝通意識增強(qiáng)、傾聽技巧和表達(dá)技巧均得到一定程度的提升、流動(dòng)兒童家長逐漸趨向于“表里一致”... 

【文章來源】：云南大學(xué)云南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 研究背景與意義
        1. 研究背景
        2. 研究意義
    (二) 文獻(xiàn)綜述
        1. 溝通技巧的相關(guān)研究綜述
        2. 親子溝通的研究綜述
            (1) 親子溝通的現(xiàn)狀特點(diǎn)研究
            (2) 親子溝通的影響因素研究
            (3) 親子溝通對兒童青少年的影響研究
        3. 流動(dòng)兒童家庭親子溝通的研究綜述
        4. 研究述評
    (三) 核心概念界定與理論依據(jù)
        1. 核心概念界定
        2. 理論依據(jù)
    (四) 研究對象與研究方法
        1. 研究點(diǎn)與研究對象
            (1) 研究點(diǎn)介紹
            (2) 研究對象
        2. 研究方法
            (1) 實(shí)踐研究
            (2) 資料收集方法
一、F社區(qū)流動(dòng)兒童家長親子溝通技巧的現(xiàn)狀及問題
    (一) 流動(dòng)兒童母親的溝通技巧高于父親的溝通技巧
    (二) 流動(dòng)兒童家長的表達(dá)技巧高于傾聽技巧
    (三) 流動(dòng)兒童家長普遍存在缺乏傾聽技巧的問題
二、小組工作介入過程
    (一) 小組組員的基本情況
        1. 小組組員的選取
        2. 小組組員基本情況
    (二) 研究對象的問題與需求評估
        1. 研究對象的問題
        2. 研究對象的需求評估
    (三) 小組活動(dòng)內(nèi)容
        1. 小組活動(dòng)目標(biāo)
        2. 小組活動(dòng)內(nèi)容概述
        3. 小組活動(dòng)安排
        4. 小組特征
    (四) 小組活動(dòng)開展過程
        1. 提升流動(dòng)兒童家長親子溝通意識
        2. 提升流動(dòng)兒童家長傾聽技巧
        3. 學(xué)習(xí)有效表達(dá)技巧,轉(zhuǎn)變親子溝通模式
    (五) 干預(yù)的效果評估
        1. 流動(dòng)兒童家長的傾聽技巧與表達(dá)技巧均有所提高
        2. 流動(dòng)兒童家長親子溝通意識提升,溝通模式逐漸趨于“表里一致”
        3. 小組組員整體滿意度較高
三、研究結(jié)論與反思
    (一) 研究結(jié)論
        1. 意識的改變有助于流動(dòng)兒童家長親子溝通技巧的提升
        2. 有效的溝通技巧有助于形成有效的溝通
        3. 平衡性別差異有助于流動(dòng)兒童家長溝通技巧的提升
        4. 持續(xù)和動(dòng)態(tài)的跟進(jìn)有助于鞏固服務(wù)效果
    (二) 研究反思
        1. 小組活動(dòng)內(nèi)容豐富但針對性有待加強(qiáng)
        2. 父母未能共同參與以及未將孩子納入專門研究
        3. 整合社會(huì)工作服務(wù)方法
        4. 充分挖掘資源
四、改善流動(dòng)兒童家長親子溝通技巧的建議
    (一) 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,提升親子溝通意識
    (二) 明確溝通內(nèi)涵,提升傾聽技巧
    (三) 學(xué)習(xí)合理的溝通模式,促進(jìn)有效的親子溝通
    (四) 開展常規(guī)性服務(wù),鞏固服務(wù)效果
結(jié)語
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國流動(dòng)兒童人口發(fā)展與挑戰(zhàn)（2000-2015）[J]. 呂利丹,程夢瑤,譚雁瀟,段成榮.  青年研究. 2018(04)
[2]為何做社會(huì)工作實(shí)踐研究?[J]. 古學(xué)斌.  浙江工商大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(04)
[3]我國流動(dòng)和留守兒童的幾個(gè)基本問題[J]. 段成榮.  中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(01)
[4]城市高年級小學(xué)生親子溝通狀況調(diào)查[J]. 張干群.  青少年研究(山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)). 2013(04)
[5]城市小學(xué)生親子溝通教育的社會(huì)工作介入[J]. 張干群.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2013(06)
[6]家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、教育期望、親子交流與兒童發(fā)展[J]. 周皓.  青年研究. 2013 (03)
[7]流動(dòng)兒童親子溝通特點(diǎn)及其與心理健康的關(guān)系[J]. 陳麗,劉艷.  中國特殊教育. 2012(01)
[8]家庭互動(dòng)對流動(dòng)兒童和非流動(dòng)兒童抑郁水平的影響[J]. 衛(wèi)利珍.  湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2011(11)
[9]親子溝通的三層次模型:理論、工具及在小學(xué)生中的應(yīng)用[J]. 池麗萍.  心理發(fā)展與教育. 2011(02)
[10]城市流動(dòng)家庭中的親子關(guān)系狀況及影響因素研究[J]. 陳國華.  人口與發(fā)展. 2011(01)

碩士論文
[1]社會(huì)工作介入城市流動(dòng)兒童家庭親子教育研究[D]. 饒福華.福建師范大學(xué) 2017
[2]親子溝通對農(nóng)民工隨遷子女學(xué)業(yè)成績的影響研究[D]. 趙景輝.華中師范大學(xué) 2017
[3]團(tuán)體輔導(dǎo)改善特殊學(xué)生家長親子溝通的行動(dòng)研究[D]. 陳樺.廣州大學(xué) 2016
[4]賦權(quán)視角下流動(dòng)家庭的親子關(guān)系改善研究[D]. 顧麗琪.云南大學(xué) 2015
[5]社會(huì)工作介入流動(dòng)家庭親子關(guān)系研究[D]. 周萍.云南大學(xué) 2015
[6]城市流動(dòng)兒童家庭親子溝通小組工作的實(shí)踐研究[D]. 李曉靜.華東師范大學(xué) 2014
[7]城市流動(dòng)家庭親子關(guān)系狀況及影響因素分析[D]. 黃霈媛.南京理工大學(xué) 2013
[8]良好親子關(guān)系構(gòu)建中的社會(huì)工作介入研究[D]. 劉雨露.華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 2012
[9]社會(huì)工作方法在改善流動(dòng)兒童親子關(guān)系中的運(yùn)用[D]. 邢巖.吉林大學(xué) 2012
[10]溝通零距離—親子溝通平行小組方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索[D]. 蔡海霞.廣西師范大學(xué) 2012



本文編號：3257331