在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的當(dāng)下,人類的身心健康問題逐漸得到關(guān)注,尤其是兒童的身心健康問題越來(lái)越引起各方重視,兒童是否能夠健康地成長(zhǎng)關(guān)乎到兒童自身以及家庭,甚至是未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。基于此,本文將在自我認(rèn)理論視角下,從個(gè)案工作實(shí)務(wù)方法出發(fā),結(jié)合文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法、量表測(cè)量法等研究方法,在社會(huì)工作價(jià)值觀指導(dǎo)下,運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、技巧和方法,對(duì)自信心不足的農(nóng)村留守兒童開展自信心提升的個(gè)案研究。首先,本研究采用羅森伯格自信心量表,對(duì)S村留守兒童進(jìn)行自信心水平測(cè)量,并根據(jù)量表測(cè)量結(jié)果選取兩位合適的研究對(duì)象;其次,通過訪談法與觀察法收集研究對(duì)象的相關(guān)資料,并且根據(jù)自我認(rèn)同理論,將收集到的資料,從研究對(duì)象的個(gè)人自我認(rèn)知、對(duì)家庭關(guān)系的認(rèn)知以及對(duì)于與同輩群體或?qū)W校關(guān)系的認(rèn)知方面來(lái)評(píng)估研究對(duì)象自信心不足的原因及需求;第三,從個(gè)案社會(huì)工作介入的角度,運(yùn)用個(gè)案工作的相關(guān)理論和技巧,對(duì)兩名研究對(duì)象的自信心不足問題進(jìn)行介入,引導(dǎo)案主發(fā)現(xiàn)自身問題,激發(fā)案主的潛能,挖掘案主優(yōu)勢(shì)與價(jià)值,改變案主對(duì)于自我與周圍關(guān)系的認(rèn)知,從而提高案主的自信心水平。第四,對(duì)個(gè)案介入過程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)估,通過對(duì)整個(gè)介入過程的梳理,從服務(wù)計(jì)劃、社會(huì)... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
    1.3 研究?jī)?nèi)容與問題
    1.4 研究方法
2 文獻(xiàn)綜述與相關(guān)概念界定
    2.1 相關(guān)概念界定
    2.2 已有相關(guān)研究
    2.3 相關(guān)研究評(píng)述
3 提升農(nóng)村留守兒童自信心的個(gè)案介入
    3.1 個(gè)案的選取
    3.2 對(duì)案主H的介入
    3.3 對(duì)案主M的介入
4 個(gè)案介入的雙重評(píng)估
    4.1 個(gè)案介入的過程評(píng)估
    4.2 個(gè)案介入的結(jié)果評(píng)估
5 總結(jié)與反思
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 個(gè)案工作服務(wù)的反思
參考文獻(xiàn)
附錄A:《羅森伯格自信心量表》
附錄B:訪談提綱與訪談?dòng)涗?br>致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]阿德勒理論視角下對(duì)農(nóng)村留守兒童自卑心理的研究與分析[J]. 杭琪.  中國(guó)集體經(jīng)濟(jì). 2020(03)
[2]農(nóng)村留守兒童社會(huì)工作的實(shí)踐與反思——基于X村留守兒童小組工作實(shí)務(wù)的探討[J]. 王才章,王藝達(dá).  井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(04)
[3]如何提高學(xué)生的自信心[J]. 于軍鋒.  甘肅教育. 2019(06)
[4]精準(zhǔn)扶貧戶家庭學(xué)生自信心的培養(yǎng)策略[J]. 陳建永.  甘肅教育. 2018(24)
[5]遇見未知的自己——農(nóng)村留守兒童自信心提升小組[J]. 覃金少,羅小麗.  智庫(kù)時(shí)代. 2018(49)
[6]馬克思人的全面發(fā)展與中國(guó)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析[J]. 崔曉明.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2018(14)
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[8]留守兒童自信心提升策略探析[J]. 劉曉潔,管靜琪.  中小學(xué)心理健康教育. 2018(10)
[9]政府購(gòu)買社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施成效的探析——以青海留守兒童服務(wù)示范項(xiàng)目為例[J]. 榮增舉.  社會(huì)工作與管理. 2017(04)
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碩士論文
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[2]農(nóng)村留守兒童親子關(guān)系改善的社會(huì)工作介入研究[D]. 任楊.蘭州大學(xué) 2019
[3]優(yōu)勢(shì)視角下農(nóng)村留守兒童自信心提升的小組工作研究[D]. 倪代吉.蘭州大學(xué) 2019
[4]優(yōu)勢(shì)視角下小組工作在農(nóng)村留守兒童自信心提升中的應(yīng)用研究[D]. 趙曉語(yǔ).井岡山大學(xué) 2018
[5]中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)同研究[D]. 劉春霞.云南師范大學(xué) 2018
[6]小組社會(huì)工作在留守兒童自信心提升中的實(shí)務(wù)探索[D]. 李夢(mèng)珂.鄭州大學(xué) 2018
[7]增能視角下社會(huì)工作介入低收入家庭兒童自信心的研究[D]. 江盼盼.華東理工大學(xué) 2017
[8]社會(huì)工作方法在留守兒童自信心提升中的應(yīng)用研究[D]. 楊艷勤.貴州大學(xué) 2016
[9]認(rèn)同理論視角下兒童自信心不足的社會(huì)工作干預(yù)研究[D]. 梁宗婭.蘭州大學(xué) 2016
[10]城市低保家庭子女自信心提升的個(gè)案介入研究[D]. 徐銘晗.華中師范大學(xué) 2015



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