在個體成長的兒童階段,許多兒童都存在多動等問題,而多動問題往往都會通過上課注意力不集中、情緒不穩(wěn)定等外在行為表現(xiàn)出來,一旦這些行為得不到及時的糾正,將會對兒童的健康成長產(chǎn)生不良影響。國內(nèi)外調(diào)查顯示兒童多動癥的患病率為3%-7%,對兒童的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生較大不良影響,甚至?xí)䦟ζ涑赡曛蟮纳町a(chǎn)生后續(xù)問題,例如在其之后的家庭生活以及社交問題上產(chǎn)生一定的阻礙作用。目前對于兒童多動行為矯正的心理療法相對缺少。伴隨著素質(zhì)教育的被廣泛重視,越來越多的興趣愛好學(xué)習(xí)班應(yīng)需而生,兒童在接受常規(guī)學(xué)校教學(xué)外有更多的選擇參加興趣愛好學(xué)習(xí)班,數(shù)據(jù)顯示適齡兒童參加培訓(xùn)班的數(shù)量正在不斷增加。目前國內(nèi)市場的興趣愛好培訓(xùn)班主要分為文化學(xué)習(xí)、音樂、舞蹈等多方面的學(xué)習(xí),但是家長們更加看重的是對兒童的興趣、文化等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn),往往忽略了對他們?nèi)穗H交往、創(chuàng)造力、表達能力等個人外在能力的培養(yǎng)。而“慧魚”工程作為一種益智類的拼裝模型,將其運用到教育中,通過該拼裝游戲培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造力等,進而達到培養(yǎng)學(xué)生專注力和減少多動行為的理想效果。本文研究“慧魚”工程搭建小組對兒童多動的關(guān)系問題。筆者以問卷調(diào)查的方式對FH培訓(xùn)學(xué)校的“慧魚”培訓(xùn)的中一(6-7歲)、中二(7-8歲)兩個階段,各階段五個班級,共十個班級進行調(diào)查,由問卷反饋整理出多動兒童的基本情況以及需求,評估小組介入的可行性,篩選出小組成員,依據(jù)人格發(fā)展理論、社會互動理論,以小組工作為主線,輔之以“慧魚”工程搭建的新型互動方式,采用專業(yè)小組帶動與新型互動相結(jié)合的方式,通過“你是我的新朋友”、“情緒小管家”、“慧魚小天才”、“我有你沒有”、“一二三木頭人”、“隨和不隨便”、“明天會再見”七節(jié)小組活動,促進“慧魚”工程搭建小組對兒童多動行為的問題改善。為了檢驗活動成果,活動結(jié)束之后,通過對小組成員的前后測量對比及滿意度、家長反饋及滿意度等總結(jié)分析“慧魚”小組工作介入對兒童多動行為矯正問題的成效,發(fā)現(xiàn)采用專業(yè)小組帶動與新型互動相結(jié)合的方式,既能達到小組的專業(yè)目標(biāo),也能夠被小組成員廣泛接受,真正的實現(xiàn)寓教于樂的目的。最后筆者總結(jié)分析小組的優(yōu)勢與不足,尋找智趣類教學(xué)介入小組工作的可持續(xù)性,為改善多動行為矯正起到有效作用。
【學(xué)位單位】：長春工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：C916
【部分圖文】：

探索小組工作與益智積木搭建結(jié)合對改善兒童多動行為 服務(wù)社區(qū)與服務(wù)對象情況介紹學(xué)校成立于 2015 年 4 月，位于浙江省永康市，占地面積00 余人，教師 11 人。學(xué)校教學(xué)課程分為“樂高”課程與“”課程學(xué)員 201 人�！盎埕~”課程針對 3-12 歲兒童，根據(jù)師”、“創(chuàng)意機械師”、“機器人建造師”、“機器人編程程學(xué)員總數(shù)為 322 人，其中 3-6 歲學(xué)員 41 人；6-7 歲學(xué)員 ，8-12 歲學(xué)員 66 人，學(xué)員人數(shù)分布如圖 3-1。 4 月，筆者創(chuàng)建 FH 培訓(xùn)學(xué)校，該學(xué)校主要可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)造力、動手能力以及團隊合作力等。伴隨著學(xué)校規(guī)模的不斷問題趨向清晰，根據(jù)家長的反饋和對學(xué)員的觀察發(fā)現(xiàn)一部分集中、行為多動、情緒波動大等問題，嚴重影響了學(xué)員自身及孩子本身和其他孩子的健康成長。

圖 3-5：小組成員問題分布情況3.3.2 “慧魚”工程搭建與小組工作融合的優(yōu)勢魚模型采用優(yōu)質(zhì)尼龍塑膠材料，具有工業(yè)燕尾槽機構(gòu)、六面皆可拼接限擴充的特點，表現(xiàn)機械構(gòu)件及科學(xué)原理，可編程控制。在慧魚機器，青少年不僅能鍛煉手腦，統(tǒng)合感覺器官，更能得到順序、邏輯、推訓(xùn)練，還能得到想象、感覺、表達等創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以及自信心、獨織等個性發(fā)展。是一個寓教于樂的拼裝工程，深受兒童的喜愛，結(jié)合對于改善兒童多動矯正更容易被兒童接受。3.4 小組的制定3.4.1 小組名稱慧魚”工程搭建對兒童多動矯正的小組工作
【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鐘小川;;學(xué)前兒童多動傾向的影響因素及對策研究——基于廣東省惠州市學(xué)前兒童樣本調(diào)查[J];惠州學(xué)院學(xué)報;2017年04期

2 姚康;;中美學(xué)前兒童多動問題比較研究[J];校園心理;2013年03期

3 林琳;;中美學(xué)前兒童多動問題的比較研究[J];中國健康心理學(xué)雜志;2013年11期

4 陳艷;徐憲斌;;社會支持對兒童多動行為的影響[J];社會心理科學(xué);2006年02期

5 任路忠;王淑華;童衛(wèi)紅;錢剛;;深圳市龍崗區(qū)學(xué)齡前兒童多動行為現(xiàn)況研究[J];疾病控制雜志;2008年03期

6 劉貴敏;任路忠;鄧順蓮;馮文成;錢剛;;兒童多動行為與母親因素關(guān)系研究[J];現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué);2008年21期

7 何淑華;施玉麒;鄧成;顧麗萍;陳昂;周璟;葉春紅;高麗韶;高建慧;;中山市學(xué)齡前兒童多動行為及影響因素調(diào)查[J];中國婦幼保健;2012年09期

8 ;《兒童多動病臨床治療學(xué)》[J];中醫(yī)藥研究;1990年04期

9 黃巖;王淑清;周艷;陳亞飛;劉文君;;過度保護與學(xué)齡期兒童多動行為關(guān)系的研究[J];中國婦幼保健;2016年17期

10 馬保飛,蘇世琴,葛新;兒童多動征心理及藥物治療體會[J];青海醫(yī)藥雜志;2003年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 應(yīng)征宇;“慧魚”工程搭建對兒童多動矯正的小組社會工作實踐[D];長春工業(yè)大學(xué);2019年

本文編號：2861606