伴隨著教育政策的大力出臺,我國民眾對教育的重視程度與日俱增,即便如此,還有部分青少年因為各種各樣的原因輟學。或是家庭貧困,或是教育投入力度不夠,亦或是外界對自我的關(guān)注度低等等,青少年中厭學、逃學的現(xiàn)象并沒有因為教育環(huán)境的變化而有所改善。許多的輟學案例顯示,輟學不僅耗費了大量的教育資源,影響教育事業(yè)的推進,而且嚴重阻礙了青少年自身的發(fā)展。越來越多的學者和實踐者開始關(guān)注這個問題,社會工作對社會問題具有與生俱來的敏感度,能夠?qū)︻A防和解決此問題提供很大的助力。本文介入的是一名處在輟學邊緣的青少年,筆者在和案主建立專業(yè)關(guān)系后,協(xié)助案主分析自身面臨的問題,以優(yōu)勢視角為主要理論基礎(chǔ),協(xié)助案共同制定目標和服務方案,開展了為期五個多月的服務。通過引導案主展現(xiàn)自我,探索自己的真實需求,理清問題本身與自身的關(guān)系;引導案主尋找自身優(yōu)勢,挖掘自身潛能,建立積極合理的自我概念;同時針對案主的家庭問題,社工積極發(fā)揮案主家庭系統(tǒng)的作用,重塑家庭功能,建立家庭支持網(wǎng)絡,發(fā)動案主家庭成員共同促進案主改變,最終實現(xiàn)案主回歸校園的目標。
【學位單位】：長春工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：C916
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 研究方法
    1.4 文獻綜述
        1.4.1 國外相關(guān)研究
        1.4.2 國內(nèi)相關(guān)研究
        1.4.3 本研究的價值
    1.5 概念界定
        1.5.1 輟學邊緣青少年
        1.5.2 個案社會工作
第2章 個案服務方案
    2.1 個案基本資料
    2.2 影響案主瀕臨輟學的因素
        2.2.1 個人原因
        2.2.2 家庭原因
        2.2.3 外界原因
    2.3 案主需求分析
    2.4 理論支持
        2.4.1 家庭系統(tǒng)理論
        2.4.2 馬斯洛層次需求理論
        2.4.3 優(yōu)勢視角理論
    2.5 制定個案服務計劃
        2.5.1 介入的基本思路
        2.5.2 服務目標
        2.5.3 服務計劃
第3章 個案服務過程
    3.1 第一階段建立信任的專業(yè)關(guān)系
    3.2 第二階段改變案主消極思維方式
    3.3 第三階段讓案主發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢
    3.4 第四階段幫助案主改善親子關(guān)系
    3.5 第五階段幫助案主獲得周圍環(huán)境支持
    3.6 第六階段與案主共同制定學習計劃并鞏固
    3.7 第七階段結(jié)案
第4章 評估與跟蹤
    4.1 結(jié)果評估
        4.1.1 個案目標的達成
        4.1.2 案主的改變
        4.1.3 社會工作者的成長
    4.2 跟蹤回訪
第5章 總結(jié)與反思
    5.1 總結(jié)
        5.1.1 社會工作相關(guān)理論的優(yōu)勢
        5.1.2 個案工作介入輟學問題的優(yōu)勢
    5.2 反思
        5.2.1 對案主改變原因的反思
        5.2.2 對專業(yè)倫理價值觀的反思
        5.2.3 研究的不足與展望
致謝
參考文獻
作者簡介
攻讀學位期間研究成果

【參考文獻】

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本文編號：2833447