【摘要】：以北京市某小學(xué)三、四年級的133名流動兒童和129名非流動兒童為被試,采用問卷和行為實驗的方法,探討家庭社會經(jīng)濟地位對流動兒童認知能力的影響,以及父母教養(yǎng)方式在其中的中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)流動兒童的工作記憶、元認知能力顯著低于非流動兒童,家庭社會經(jīng)濟地位較非流動兒童更低,父母教養(yǎng)方式更消極;(2)流動兒童家庭社會經(jīng)濟地位與元認知顯著正相關(guān),父母教養(yǎng)方式中多個維度與元認知顯著相關(guān),而只有母親過度干涉與保護與注意力顯著負相關(guān);(3)在流動兒童中,父親情感溫暖與理解部分中介家庭社會經(jīng)濟地位對兒童元認知的影響,效應(yīng)量為30%。
[Abstract]:With 133 floating children and 129 non-floating children in grade 3 and 4 of a primary school in Beijing as subjects, the effects of social and economic status of family on cognitive ability of floating children were investigated by means of questionnaires and behavioral experiments. And the intermediary role of parental rearing style in it. The results showed that: (1) the working memory and metacognitive abilities of migrant children were significantly lower than those of non-floating children, and the social and economic status of families was lower than that of non-floating children. (2) the family social and economic status of migrant children was positively correlated with metacognition, and many dimensions of parental rearing style were significantly correlated with metacognition. Only mothers' excessive intervention and protection were negatively correlated with attention. (3) among floating children, the influence of the social and economic status of some intermediary families on children's metacognition was 30%.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理學(xué)院;北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;
【基金】：國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金(J1103601&J1210048)
【分類號】：B844

【參考文獻】

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【共引文獻】

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5 龍e，

本文編號：2274828