【摘要】：隨著社會(huì)流動(dòng)的加劇,流動(dòng)人口的增加,以家庭為單位的流動(dòng)日益成為社會(huì)流動(dòng)的主要模式。流動(dòng)家庭脫離了農(nóng)村的生活環(huán)境來(lái)到城市,流動(dòng)兒童作為流動(dòng)家庭的成員,屬于弱勢(shì)群體中的弱勢(shì)群體,他們能否成功完成社會(huì)化任務(wù)關(guān)系到社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)齡前是流動(dòng)兒童社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期,母親作為兒童教養(yǎng)任務(wù)的主要承擔(dān)者,培養(yǎng)合理科學(xué)的教養(yǎng)方式有利于兒童社會(huì)化的順利進(jìn)行。本論文主要分為五個(gè)部分。首先,明確本文的研究目的與意義,闡釋研究?jī)?nèi)容和研究方法;第二部分,著重對(duì)本文所涉及到概念作出解釋,介紹兒童社會(huì)化的相關(guān)理論;第三部分,隨機(jī)抽取X社區(qū)39戶流動(dòng)兒童年齡為3~6歲的母親進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,運(yùn)用數(shù)據(jù)分析的方法描述X社區(qū)不同母親教養(yǎng)方式及其特點(diǎn);第四部分,通過(guò)對(duì)不同母親教養(yǎng)方式的典型案例的描述和分析,展現(xiàn)不同母親教養(yǎng)方式對(duì)于學(xué)前流動(dòng)兒童成長(zhǎng)的具體影響;最后一部分,歸納總結(jié)母親教養(yǎng)方式的形成因素、特點(diǎn),探討不同母親教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)前流動(dòng)兒童社會(huì)化的影響,并提出改進(jìn)建議。研究發(fā)現(xiàn),在流動(dòng)兒童家庭中懲罰、嚴(yán)厲傾向更為嚴(yán)重,學(xué)前流動(dòng)兒童媽媽更偏愛(ài)自己的孩子,采用拒絕、否認(rèn)教養(yǎng)方式的母親比重相對(duì)較高。在具體行為表現(xiàn)上,嚴(yán)厲、懲罰型的媽媽對(duì)于孩子的要求更高,過(guò)分干涉和過(guò)分保護(hù)的媽媽不利于兒童融入同齡人群體,偏愛(ài)型媽媽對(duì)于孩子既有“放養(yǎng)”的一面,又有對(duì)于孩子的過(guò)分期望,還有對(duì)于孩子的補(bǔ)償心理。拒絕、否認(rèn)型媽媽缺乏對(duì)于孩子的教養(yǎng)意識(shí)和耐心,情感溫暖型的媽媽更能給孩子更多的鼓勵(lì)和支持,完善兒童人格,促進(jìn)兒童社會(huì)化的順利進(jìn)行。面對(duì)這一現(xiàn)狀,必須幫助母親應(yīng)覺(jué)察到自身教養(yǎng)方式對(duì)孩子的影響,改善自身不合理的教養(yǎng)方式,幫助兒童在性格形成、情緒傳導(dǎo)、價(jià)值觀和目標(biāo)的建立和行為規(guī)范順利完成社會(huì)化。
[Abstract]:With the aggravation of social mobility and the increase of floating population, the mobility of family is becoming the main mode of social mobility. Floating families come to the city from the rural living environment. As members of floating families, floating children belong to the vulnerable groups of vulnerable groups. Whether they can successfully complete the socialization task is related to the long-term development of the society. Preschool age is the key period for the socialization of floating children. The mother is the main bearer of the task of children's upbringing, and it is beneficial to the socialization of children to cultivate a reasonable and scientific way of upbringing. This paper is divided into five parts. First of all, the purpose and significance of this study, the interpretation of the research content and research methods; the second part, focusing on the concept involved in this paper, the introduction of the relevant theories of socialization of children; the third part, A questionnaire survey was conducted among 39 floating children aged 3 to 6 years old in community X, and the methods of data analysis were used to describe the different parenting styles and characteristics of mothers in community X. Through the description and analysis of typical cases of different mothers' rearing styles, it shows the specific influence of different maternal rearing styles on the growth of migrant pre-school children; the last part, summarizes the forming factors and characteristics of the mother's rearing style. To explore the influence of different mother rearing styles on the socialization of preschool floating children, and put forward some suggestions for improvement. The study found that in the families of migrant children, the severe tendency of punishment is more severe, and the mothers of pre-school migrant children prefer their own children, and the proportion of mothers who adopt refusal and deny upbringing is relatively high. In terms of specific behavior, severe and punitive mothers have higher demands on their children, too much interference and too much protection are not conducive to the integration of children into peer groups, and favoritism mothers have a "foster" side to their children. There are also excessive expectations of children, as well as compensatory psychology for children. Refusal, denial, lack of awareness and patience for the child, warm emotional mother can give the child more encouragement and support, improve the child's personality, promote the smooth progress of children's socialization. In the face of this situation, the mother must be aware of the influence of her parenting style on her children, improve her unreasonable rearing style, and help the child to form her character and transmit her emotions. The establishment of values and goals and the successful socialization of behavioral norms.
【學(xué)位授予單位】：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：C913.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2136192