本文關(guān)鍵詞：北京地區(qū)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查研究

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【摘要】：隨著當(dāng)今時(shí)代教學(xué)的多元化發(fā)展，教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，各大高校紛紛將學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作為研究的熱點(diǎn)問題，在對北京市5所高校的在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)分析北京地區(qū)高校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其影響因素，其中影響因素包括五個(gè)方面：個(gè)人、家庭、專業(yè)、學(xué)校及社會(huì)。 在過去一年的時(shí)間里，對北京地區(qū)5所高校在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了抽樣調(diào)查，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析研究，分析方法涉及描述統(tǒng)計(jì)、方差分析、因子分析和回歸分析等，分析結(jié)果表明： （1）學(xué)生整體自評較好，但是逃課率較高；（2）市屬高校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自我約束能力低于部屬高校；（3）市屬高校家庭利好因素高于平均水平，且農(nóng)村與城鎮(zhèn)學(xué)生差異，低于部屬院校；（4）就業(yè)形勢為全部學(xué)生關(guān)注焦點(diǎn)；（5）市屬高校學(xué)生學(xué)術(shù)氛圍不濃厚；（6）個(gè)人因素、家庭因素和學(xué)校因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要因素，，但專業(yè)和社會(huì)因素不容忽視。 此后，為提高高校大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提出了多項(xiàng)建議，涉及體制改進(jìn)與探索、文化建設(shè)、就業(yè)引導(dǎo)、專業(yè)建設(shè)、激發(fā)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)等方面，以期對提高北京地區(qū)高校的教學(xué)效果、改善大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣提供數(shù)據(jù)支撐。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 影響因素
【學(xué)位授予單位】：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：C915;G645.5
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 引言8-12
• 1.1 選題背景8-9
• 1.2 研究目的和意義9-10
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意義9-10
• 1.3 研究內(nèi)容10-12
• 1.3.1 研究方法10
• 1.3.2 研究目標(biāo)10-11
• 1.3.3 研究內(nèi)容11
• 1.3.4 擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問題11-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-16
• 2.1 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的相關(guān)研究12-13
• 2.1.1 關(guān)于逃課問題12
• 2.1.2 關(guān)于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)12-13
• 2.1.3 關(guān)于自主學(xué)習(xí)13
• 2.1.4 關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的13
• 2.1.5 其他方面13
• 2.2 影響因素的相關(guān)研究13-14
• 2.2.1 關(guān)于個(gè)人因素13-14
• 2.2.2 關(guān)于教師因素14
• 2.2.3 關(guān)于校園因素14
• 2.2.4 關(guān)于社會(huì)因素14
• 2.3 研究現(xiàn)狀評述14-16
• 3 問卷編制與信效度檢驗(yàn)16-23
• 3.1 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)16-18
• 3.1.1 調(diào)查問卷的維度16-17
• 3.1.2 調(diào)查問卷的構(gòu)成17
• 3.1.3 調(diào)查問卷的計(jì)分方式17-18
• 3.2 調(diào)查對象與實(shí)施18-20
• 3.2.1 調(diào)查抽樣18-20
• 3.2.2 問卷的發(fā)放與回收20
• 3.3.3 數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計(jì)20
• 3.3 信效度檢驗(yàn)20-23
• 3.3.1 信度檢驗(yàn)20-21
• 3.3.2 效度檢驗(yàn)21-23
• 4 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究23-32
• 4.1 學(xué)生成績的研究情況23-24
• 4.1.1 關(guān)于學(xué)生成績自評的描述統(tǒng)計(jì)23
• 4.1.2 學(xué)習(xí)自評情況女生強(qiáng)于男生23-24
• 4.2 學(xué)生逃課情況研究24-28
• 4.2.1 學(xué)生逃課情況描述統(tǒng)計(jì)24-26
• 4.2.2 逃課情況對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響26-27
• 4.2.3 逃課原因27-28
• 4.3 學(xué)生綜合能力研究28-30
• 4.4 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究30-32
• 5 影響因素的調(diào)查研究32-47
• 5.1 主成分分析—確定得分32-34
• 5.1.1 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀得分32-33
• 5.1.2 影響因素得分33-34
• 5.2 回歸分析34-39
• 5.3 總結(jié)分析39-47
• 5.3.1 分析模型的建立39
• 5.3.2 個(gè)人因素影響分析39-41
• 5.3.3 家庭因素的調(diào)查研究41-44
• 5.3.4 專業(yè)因素的調(diào)查研究44-45
• 5.3.5 學(xué)校因素的調(diào)查研究45
• 5.3.6 社會(huì)因素的調(diào)查研究45-47
• 6 結(jié)論與建議47-53
• 6.1 結(jié)論47-48
• 6.1.1 總體情況47
• 6.1.2 市屬高校與部屬高校差異47-48
• 6.2 建議與對策48-53
• 6.2.1 培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力，提高課堂參與積極性與課外自學(xué)能力48
• 6.2.2 創(chuàng)建家庭學(xué)校聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制，多方位溝通促進(jìn)學(xué)生提高48
• 6.2.3 推進(jìn)多方位教學(xué)改革，拓寬資源種類滿足學(xué)生不同需求48-49
• 6.2.4 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，鑄就學(xué)生的“中國夢”49
• 6.2.5 引導(dǎo)學(xué)生合理看待社會(huì)競爭壓力，強(qiáng)化輔助機(jī)制49-50
• 6.2.6 引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確歸因50
• 6.2.7 關(guān)注農(nóng)村學(xué)生，合理引導(dǎo)和幫助50
• 6.2.8 樹立高校學(xué)生主人翁意識，提高自身學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)50-51
• 6.2.9 重視學(xué)生就業(yè)問題51
• 6.2.10 營造良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)舍風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)51
• 6.2.11 關(guān)注大學(xué)生心理建設(shè)51-52
• 6.2.12 探索學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的“產(chǎn)學(xué)研”模式建立52-53
• 7 總結(jié)和展望53-55
• 7.1 本研究的創(chuàng)新與特色53
• 7.2 本研究的不足53-54
• 7.3 未來研究展望54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄 A58-60
• 在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果60-61
• 致謝61-62

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1012778