當(dāng)前各高校正在探索如何提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的解決方案,具體落實(shí)為學(xué)科建設(shè)性改革。根據(jù)人力資源管理課程進(jìn)行情境模擬條件設(shè)置,結(jié)合教學(xué)成果略差的班級(jí)開展情境模擬法教學(xué),并用相關(guān)班級(jí)的平時(shí)表現(xiàn)、期末成績(jī)等指標(biāo)進(jìn)行二階段聚類分析,為情境模擬法的實(shí)際應(yīng)用能力類型學(xué)科建設(shè)改革提供對(duì)策建議。 

【文章來源】：對(duì)外經(jīng)貿(mào). 2020,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

該課程改革后的自動(dòng)聚類分析表

聚類分布

從中可知第一團(tuán)體對(duì)教學(xué)方案改革較為敏感，與以往類似班級(jí)相比，及格人數(shù)大于往屆學(xué)生。從圖3質(zhì)心圖中可以看到：各團(tuán)體對(duì)于課堂參與程度均高于4分；而第三團(tuán)體對(duì)于課堂回答問題情況略差，雖然課堂參與近乎與其他兩組持平，但根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)來看，他們對(duì)課程的理解程度，或主動(dòng)動(dòng)手能力方面都略差于其他班級(jí)；課堂作業(yè)表現(xiàn)，各團(tuán)隊(duì)的均值分別為：4.378、3.8824、3.500，呈現(xiàn)梯度下降態(tài)勢(shì)；從學(xué)生對(duì)教師案例援引理解情況來看，學(xué)生對(duì)于教師的案例內(nèi)容較為滿意。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于情境模擬法的高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革途徑[J]. 趙茹慧.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)
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本文編號(hào)：3374975