近年來,隨著我國經(jīng)濟(jì)迅猛崛起,城鎮(zhèn)化進(jìn)程逐步加快,城市周邊原屬于農(nóng)村的許多地方被納入到了城市體系中,大量農(nóng)業(yè)用地逐漸被開發(fā)為非農(nóng)業(yè)用地,用來建廠、建房,導(dǎo)致大量失地農(nóng)民涌現(xiàn)出來,他們被整體從村民轉(zhuǎn)為居民,被安置在城中村改造的新型社區(qū)當(dāng)中。然而失地農(nóng)民的被動(dòng)城市化使他們成為缺乏文化、資金和技能的弱勢群體,面臨著轉(zhuǎn)換社會(huì)角色、適應(yīng)城市文化生活和養(yǎng)老就業(yè)等一系列的社會(huì)規(guī)范問題。失地農(nóng)民與所生活的社區(qū)存在著經(jīng)濟(jì)、文化、服務(wù)等方面的關(guān)系,所以社區(qū)教育在職業(yè)技能、思想道德、民主法治、文明禮儀、生活方式等方面都能夠幫助失地農(nóng)民盡快的融入新環(huán)境、新生活,同時(shí),成人是社區(qū)成員的主體、是社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)者,也是人力資源的主體,所以,對失地農(nóng)民開展社區(qū)成人教育培訓(xùn)不僅能夠滿足失地農(nóng)民的精神需求,更能夠提高失地農(nóng)民物質(zhì)方面的需求,保障了失地農(nóng)民的生存和發(fā)展,對于推進(jìn)我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)具有特殊的重要意義。本文通過對云南省昆明市吳家營鄉(xiāng)8個(gè)社區(qū)的失地農(nóng)民進(jìn)行調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)云南省昆明市呈貢區(qū)政府對失地農(nóng)民進(jìn)行過一定程度上的社區(qū)成人教育,失地農(nóng)民也有學(xué)習(xí)的意識(shí),但是兩者卻沒有完美的結(jié)合起來,使...

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景和意義
        一、政策背景
        二、發(fā)展背景
        三、理論意義
        四、實(shí)踐意義
    第二節(jié) 研究的主要內(nèi)容和方法
        一、研究的主要內(nèi)容
        二、研究方法
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國內(nèi)研究綜述
        二、國外研究綜述
        三、研究評述
    第四節(jié) 研究的重難點(diǎn)以及創(chuàng)新點(diǎn)
        一、重點(diǎn)
        二、難點(diǎn)
        三、創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 核心概念和理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 核心概念
        一、城鎮(zhèn)化
        二、失地農(nóng)民
        三、社區(qū)教育和社區(qū)成人教育
        四、失地農(nóng)民社區(qū)成人教育
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、學(xué)習(xí)型社會(huì)理論
        二、終身教育理論
        三、社區(qū)成人教育理論
第三章 呈貢區(qū)吳家營鄉(xiāng)失地農(nóng)民社區(qū)成人教育概況
    第一節(jié) 呈貢區(qū)吳家營鄉(xiāng)調(diào)查概況
        一、呈貢區(qū)吳家營街道的概況
        二、呈貢區(qū)吳家營鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景
        三、呈貢區(qū)吳家營鄉(xiāng)的人口、文化結(jié)構(gòu)
        四、呈貢區(qū)吳家營鄉(xiāng)失地農(nóng)民的安置辦法
    第二節(jié) 調(diào)查概述
        一、問卷設(shè)計(jì)
        二、問卷的維度
        三、問卷的回收與處理
    第三節(jié) 呈貢區(qū)吳家營鄉(xiāng)調(diào)查的結(jié)果與分析
        一、失地農(nóng)民基本情況分析
        二、失地農(nóng)民對社區(qū)成人教育的需求
        三、呈貢區(qū)吳家營鄉(xiāng)社區(qū)成人教育現(xiàn)狀分析
第四章 呈貢區(qū)吳家營鄉(xiāng)失地農(nóng)民社區(qū)成人教育存在的問題及原因分析
    第一節(jié) 呈貢區(qū)吳家營鄉(xiāng)失地農(nóng)民社區(qū)成人教育存在的問題
        一、對社區(qū)成人教育的認(rèn)識(shí)不足
        二、社區(qū)內(nèi)教育資源缺乏共享
        三、社區(qū)成人教育學(xué)習(xí)模式比較被動(dòng)
        四、社區(qū)成人教育的管理機(jī)制不健全
        五、社區(qū)成人教育的教育經(jīng)費(fèi)薄弱
    第二節(jié) 存在問題的原因分析
        一、學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力不足
        二、失地農(nóng)民的思想觀念陳舊
        三、社區(qū)與學(xué)校之間缺乏良性互動(dòng)
        四、失地農(nóng)民的學(xué)習(xí)積極性不高
        五、社區(qū)成人教育缺少專職教師
        六、社區(qū)成人教育撥款政策的缺失
第五章 國內(nèi)外社區(qū)成人教育發(fā)展實(shí)踐模式及對本研究的啟示
    第一節(jié) 國內(nèi)外社區(qū)成人教育發(fā)展實(shí)踐模式研究
        一、美國的社區(qū)學(xué)院
        二、瑞典的社區(qū)教育“學(xué)習(xí)圈”
        三、北京東城區(qū)社區(qū)教育發(fā)展實(shí)踐模式研究
        四、上海市長寧區(qū)社區(qū)教育模式
    第二節(jié) 國內(nèi)外社區(qū)成人教育實(shí)踐模式對本研究的啟示
        一、加強(qiáng)社區(qū)成人教育立法保障
        二、建立健全教育管理模式
        三、合理分配教育資源
第六章 失地農(nóng)民社區(qū)成人教育的發(fā)展策略
    第一節(jié) 政府層面
        一、建立健全社區(qū)成人教育法律和政策體系
        二、注重社區(qū)成人教育激勵(lì)體制的建立
        三、加大社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入
    第二節(jié) 社區(qū)層面
        一、構(gòu)建多樣化課程體系
        二、開發(fā)多元化教育資源
        三、培育多方向的師資力量
        四、建設(shè)特色化社區(qū)成人教育“學(xué)習(xí)圈”
    第三節(jié) 失地農(nóng)民自身方面
        一、加強(qiáng)認(rèn)識(shí),強(qiáng)化觀念
        二、激發(fā)失地農(nóng)民的參與積極性
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝



本文編號(hào)：3914508