隨著勞動與社會保障專業(yè)的快速發(fā)展,社會保障國際比較在其課程體系中地位愈發(fā)重要。本次調查在53所擁有勞動與社會保障本科專業(yè)并開設社會保障國際比較課程的高校中展開,發(fā)現(xiàn)目前該課程在教學上普遍存在教學方法較為單一與傳統(tǒng),教學內容繁多與課程安排緊張,專業(yè)課程之間設置不當與銜接不暢,現(xiàn)有教材修訂較慢與內容不足的問題。針對這些問題,本研究提出了運用多種教學方法改革教學模式,合理安排教學內容,從整體出發(fā)設置專業(yè)課程體系,實現(xiàn)教材內容的及時修訂與更新的課程教學改革的建議。 

【文章來源】：教育觀察. 2019,8(39)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、數(shù)據(jù)來源與課程建設的基本情況
    (一)數(shù)據(jù)來源
    (二)課程建設的基本情況
        1. 任課教師基本情況
        2.課程設置基本情況
        3.課程考核與教學效果基本情況的分析
三、課程教學的主要問題
    (一)教學方法較為傳統(tǒng)與單一
    (二)教學內容繁多與課程安排緊張
    (三)專業(yè)課程之間設置不當與銜接不暢
    (四)現(xiàn)有教材修訂較慢與內容老舊
四、課程教學改革的建議
    (一)運用多種教學方法改革教學模式
    (二)合理安排教學內容
    (三)從整體出發(fā)設置專業(yè)課程體系
    (四)實現(xiàn)教材內容的及時修訂與更新


【參考文獻】：
期刊論文
[1]雙語課程教學資源建設研究——以“社會保障國際比較”課程為例[J]. 周蕾.  煤炭高等教育. 2016(06)
[2]任務驅動與參與式教學相結合的教學模式探索——《社會保障國際比較》的教學模式個案分析[J]. 吳芙蓉.  勞動保障世界. 2015(S2)
[3]關于“社會保障國際比較”課程教學的思考[J]. 宋娟.  重慶第二師范學院學報. 2015(03)
[4]勞動與社會保障專業(yè)課程雙語教學模式探討——以社會保障國際比較課程為例[J]. 楊婷.  中國市場. 2011(18)



本文編號：3177877