隨著勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的快速發(fā)展,社會(huì)保障國(guó)際比較在其課程體系中地位愈發(fā)重要。本次調(diào)查在53所擁有勞動(dòng)與社會(huì)保障本科專業(yè)并開設(shè)社會(huì)保障國(guó)際比較課程的高校中展開,發(fā)現(xiàn)目前該課程在教學(xué)上普遍存在教學(xué)方法較為單一與傳統(tǒng),教學(xué)內(nèi)容繁多與課程安排緊張,專業(yè)課程之間設(shè)置不當(dāng)與銜接不暢,現(xiàn)有教材修訂較慢與內(nèi)容不足的問題。針對(duì)這些問題,本研究提出了運(yùn)用多種教學(xué)方法改革教學(xué)模式,合理安排教學(xué)內(nèi)容,從整體出發(fā)設(shè)置專業(yè)課程體系,實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的及時(shí)修訂與更新的課程教學(xué)改革的建議。 

【文章來源】：教育觀察. 2019,8(39)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、數(shù)據(jù)來源與課程建設(shè)的基本情況
    (一)數(shù)據(jù)來源
    (二)課程建設(shè)的基本情況
        1. 任課教師基本情況
        2.課程設(shè)置基本情況
        3.課程考核與教學(xué)效果基本情況的分析
三、課程教學(xué)的主要問題
    (一)教學(xué)方法較為傳統(tǒng)與單一
    (二)教學(xué)內(nèi)容繁多與課程安排緊張
    (三)專業(yè)課程之間設(shè)置不當(dāng)與銜接不暢
    (四)現(xiàn)有教材修訂較慢與內(nèi)容老舊
四、課程教學(xué)改革的建議
    (一)運(yùn)用多種教學(xué)方法改革教學(xué)模式
    (二)合理安排教學(xué)內(nèi)容
    (三)從整體出發(fā)設(shè)置專業(yè)課程體系
    (四)實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的及時(shí)修訂與更新


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]雙語課程教學(xué)資源建設(shè)研究——以“社會(huì)保障國(guó)際比較”課程為例[J]. 周蕾.  煤炭高等教育. 2016(06)
[2]任務(wù)驅(qū)動(dòng)與參與式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式探索——《社會(huì)保障國(guó)際比較》的教學(xué)模式個(gè)案分析[J]. 吳芙蓉.  勞動(dòng)保障世界. 2015(S2)
[3]關(guān)于“社會(huì)保障國(guó)際比較”課程教學(xué)的思考[J]. 宋娟.  重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(03)
[4]勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)課程雙語教學(xué)模式探討——以社會(huì)保障國(guó)際比較課程為例[J]. 楊婷.  中國(guó)市場(chǎng). 2011(18)



本文編號(hào)：3177877