隨著我國(guó)新課程改革的不斷深化,農(nóng)村小學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的重視,小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀在素質(zhì)教育中的價(jià)值得到進(jìn)一步的認(rèn)可。雖然農(nóng)村小學(xué)教師以及家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到課外閱讀的重要性,并且課外閱讀的開(kāi)展朝積極方向發(fā)展。但是在具體實(shí)踐的過(guò)程中,受多種因素的影響,開(kāi)展情況并不理想,存在較多的問(wèn)題。特別是課外閱讀的觀念、課外閱讀內(nèi)容的選擇、課外閱讀方法、課外閱讀的開(kāi)展等方面的工作都需要加強(qiáng)。本文在研究的過(guò)程中通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式,對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,了解當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀,分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,并且按照實(shí)際情況,針對(duì)性的提出相關(guān)改進(jìn)的方法。本文全文有五部分,第一部分為緒論,主要闡述研究背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及相關(guān)理論闡述。第二部分為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的意義、現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法通過(guò)對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,了解當(dāng)前我國(guó)小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。第三部分就上文小學(xué)課外閱讀存在的問(wèn)題從家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三個(gè)方面進(jìn)行分析。第四部分,就第三部分出現(xiàn)問(wèn)題的分析針對(duì)性的從家長(zhǎng)、教師、學(xué)生、環(huán)境四個(gè)方面提出改進(jìn)措施。第五部分為全文的總結(jié)。

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究的意義
        (一)理論意義
        (二)現(xiàn)實(shí)意義
    三、研究的現(xiàn)狀
        (一)國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
第一章 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀及問(wèn)題—以平山縣南賈壁小學(xué)為例
    一、開(kāi)展課外閱讀的意義
        (一)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
        (二)有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
        (三)陶冶學(xué)生的情操
        (四)有利于培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
    二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀
        (一)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
        (二)家長(zhǎng)部分問(wèn)卷顯示結(jié)果
        (三)教師部分問(wèn)卷顯示結(jié)果
    三、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀中存在的問(wèn)題
        (一)缺乏良好的閱讀習(xí)慣
        (二)課外閱讀書(shū)籍來(lái)源渠道單一
        (三)缺乏正確的閱讀價(jià)值觀
第二章 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀出現(xiàn)問(wèn)題的原因
    一、教師原因
        (一)沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀價(jià)值觀
        (二)教師自身閱讀方法不科學(xué)
        (三)閱讀行為評(píng)價(jià)欠缺
    二、學(xué)生原因
        (一)學(xué)生對(duì)于閱讀材料的選擇上存在問(wèn)題
        (二)學(xué)生自控能力差
    三、家庭原因
        (一)家庭閱讀氛圍差
        (二)家長(zhǎng)功利心明顯
    四、環(huán)境原因
        (一)閱讀資源匱乏
        (二)社會(huì)環(huán)境惡化
第三章 改善農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的策略
    一、教師方面的應(yīng)對(duì)策略
        (一)通過(guò)各種主題活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
        (二)提高學(xué)生閱讀能力
        (三)加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀方法指導(dǎo)
        (四)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣
        (五)完善課外閱讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
    二、學(xué)生方面的應(yīng)對(duì)策略
        (一)學(xué)會(huì)選擇
        (二)有計(jì)劃閱讀
        (三)多動(dòng)筆積累
        (四)勤于思考
    三、家庭方面的應(yīng)對(duì)策略
        (一)提高家長(zhǎng)課外閱讀意識(shí)
        (二)監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子進(jìn)行課外閱讀
        (三)監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)
        (四)進(jìn)行親子閱讀
    四、環(huán)境方面的應(yīng)對(duì)策略
        (一)完善農(nóng)家書(shū)屋開(kāi)拓當(dāng)?shù)卣n程資源
        (二)發(fā)揮政府積極作用
        (三)倡導(dǎo)全民閱讀主題活動(dòng)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：4017950