義務(wù)教育師資配置公平是教育公平的重要命題。已有關(guān)于師資配置的研究較多包含于教育資源配置均衡的整體研究中,不夠系統(tǒng)深刻,本研究以城鄉(xiāng)為維度研究義務(wù)教育師資配置的公平性。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法與調(diào)查研究法,對(duì)東中西部十二省城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯的師資配置情況進(jìn)行公平性分析。本研究在對(duì)相關(guān)的國(guó)家政策文本編碼和已有核心文獻(xiàn)頻次分析的基礎(chǔ)上,依據(jù)簡(jiǎn)約性、可衡量性、延展性原則建構(gòu)義務(wù)教育師資配置公平的5個(gè)一級(jí)指標(biāo)13個(gè)二級(jí)指標(biāo),以指標(biāo)為切入點(diǎn),采用均值、標(biāo)準(zhǔn)差、差異系數(shù)、方差分析的方式獲得全國(guó)、東部、中部、西部、小學(xué)、初中六種水平上的城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置的差異情況,依托教育公平的均衡性原則、差異性原則與實(shí)效性原則揭示了城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置公平性存在的問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn),在教師數(shù)量方面,城鄉(xiāng)師班比普遍存在不公平,村屯學(xué)校處于弱勢(shì);城鄉(xiāng)師生比普遍呈現(xiàn)公平態(tài)勢(shì);全國(guó)、中部、小學(xué)水平上城鄉(xiāng)教師工作量存在不公平,村屯教師工作量最大。在教師質(zhì)量方面,城鄉(xiāng)教師專業(yè)對(duì)口率普遍存在不公平,村屯學(xué)校處于弱勢(shì);城鄉(xiāng)教師專業(yè)對(duì)口使用比率普遍存在不公平。在教師結(jié)構(gòu)方面,全國(guó)、西部、初中水平上城鄉(xiāng)教師年齡存在不公平,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師年...

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
        (一)義務(wù)教育均衡發(fā)展是黨和國(guó)家的重要戰(zhàn)略
        (二)義務(wù)教育師資均衡配置是教育公平的優(yōu)先議程
        (三)現(xiàn)實(shí)困境強(qiáng)烈要求義務(wù)教育師資配置公平
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)義務(wù)教育師資配置政策方面
        (二)義務(wù)教育師資均衡配置指標(biāo)與測(cè)算方法方面
        (三)義務(wù)教育師資配置不均衡的現(xiàn)狀、原因與對(duì)策方面
        (四)文獻(xiàn)評(píng)述
    三、研究問(wèn)題
    四、核心概念界定
        (一)城鄉(xiāng)
        (二)師資配置
        (三)師資配置公平
    五、研究設(shè)計(jì)
        (一)研究方法
        (二)數(shù)據(jù)來(lái)源
        (三)研究?jī)?nèi)容
    六、研究意義
第一章 理論基礎(chǔ)
    一、傳統(tǒng)教育公平理論
    二、適用性更強(qiáng)的教育公平原則
        (一)均衡性原則
        (二)差異性原則
        (三)實(shí)效性原則
    三、教育公平理論的輻射脈絡(luò)
第二章 義務(wù)教育師資配置公平性指標(biāo)構(gòu)建
    一、指標(biāo)建構(gòu)原則
        (一)簡(jiǎn)約性原則
        (二)可衡量性原則
        (三)延展性原則
    二、指標(biāo)建構(gòu)途徑及其生發(fā)
        (一)對(duì)國(guó)家政策文本的編碼與分析
        (二)對(duì)已有文獻(xiàn)研究的頻次分析
        (三)城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置公平性指標(biāo)確立
    三、城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置各項(xiàng)指標(biāo)的公平性基準(zhǔn)
第三章 城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置差異性分析
    一、教師數(shù)量的城鄉(xiāng)差異狀況
        (一)師班比的城鄉(xiāng)差異
        (二)師生比的城鄉(xiāng)差異
        (三)教師工作量的城鄉(xiāng)差異
    二、教師質(zhì)量的城鄉(xiāng)差異狀況
        (一)專業(yè)對(duì)口率的城鄉(xiāng)差異
        (二)專業(yè)對(duì)口使用比率的城鄉(xiāng)差異
    三、教師結(jié)構(gòu)的城鄉(xiāng)差異狀況
        (一)年齡結(jié)構(gòu)的城鄉(xiāng)差異
        (二)學(xué)歷結(jié)構(gòu)的城鄉(xiāng)差異
        (三)職稱結(jié)構(gòu)的城鄉(xiāng)差異
        (四)學(xué)科結(jié)構(gòu)的城鄉(xiāng)差異
    四、教師待遇的城鄉(xiāng)差異狀況
        (一)教師月平均工資的城鄉(xiāng)差異
        (二)教師其他福利津貼占每月收入比例的城鄉(xiāng)差異
    五、教師培訓(xùn)的城鄉(xiāng)差異狀況
        (一)師均培訓(xùn)費(fèi)的城鄉(xiāng)差異
        (二)教師培訓(xùn)次數(shù)的城鄉(xiāng)差異
第四章 城鄉(xiāng)師資配置公平存在的問(wèn)題與原因分析
    一、城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置公平的問(wèn)題明晰
        (一)教師數(shù)量層面的城鄉(xiāng)公平
        (二)教師質(zhì)量層面的城鄉(xiāng)公平
        (三)教師結(jié)構(gòu)層面的城鄉(xiāng)公平
        (四)教師待遇層面的城鄉(xiāng)公平
        (五)教師培訓(xùn)層面的城鄉(xiāng)公平
    二、影響城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置公平的原因分析
        (一)吸引畢業(yè)生從教政策的制定與宣傳不夠完善
        (二)農(nóng)村優(yōu)秀教師流失問(wèn)題亟待解決
        (三)農(nóng)村教師福利待遇方面政策把控不力
        (四)農(nóng)村教師培訓(xùn)數(shù)量減少與機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不公正并存
第五章 促進(jìn)城鄉(xiāng)師資公平配置的對(duì)策
    一、以吸引力、強(qiáng)制力保證農(nóng)村教師數(shù)量與質(zhì)量
        (一)參照縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制定具有梯度的農(nóng)村教師工資
        (二)充分發(fā)揮當(dāng)?shù)馗咝Ｒ匀瞬排囵B(yǎng)為依托的服務(wù)社會(huì)功能
        (三)建立城鄉(xiāng)間有序的雙向交流機(jī)制
    二、從國(guó)家、教師、家長(zhǎng)三方面著手促進(jìn)師資隊(duì)伍穩(wěn)定建設(shè)
        (一)建立良好的家校信任關(guān)系
        (二)完善促進(jìn)師資隊(duì)伍穩(wěn)定的國(guó)家政策配套措施
    三、建立實(shí)效性更強(qiáng)的教師工資待遇
        (一)實(shí)行差別化的鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助
        (二)以績(jī)效工資與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)提升農(nóng)村班主任待遇
        (三)利用學(xué)校工會(huì)建立教師工資發(fā)放監(jiān)督機(jī)制
    四、加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)力度
        (一)結(jié)合實(shí)際情況核定農(nóng)村教師培訓(xùn)成本,設(shè)立專項(xiàng)資金
        (二)建立健全培訓(xùn)機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號(hào)：3989160