隨著科技進步,生產(chǎn)力不斷提升,傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式已經(jīng)同現(xiàn)在的生產(chǎn)力不相匹配,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、科學化迫在眉睫,同時,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)還面臨結(jié)構(gòu)升級、產(chǎn)業(yè)鏈升級等一系列問題,要從根本上解決這些問題就是要提高農(nóng)業(yè)勞動者的自身素質(zhì)與技能。為此,2017年我國農(nóng)業(yè)部出臺了關(guān)于新型職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展教育規(guī)劃《“十三五”全國新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃》。本文以永泰縣為研究區(qū)域,采用問卷調(diào)查法和訪談法收集有關(guān)的數(shù)據(jù)和資料。從合作社角度入手,分析永泰縣新型職業(yè)農(nóng)民培育的現(xiàn)狀以及存在的問題,利用歷年的統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)以及問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)對永泰縣新型職業(yè)農(nóng)民培育進行計量分析,并且參照國內(nèi)外的相關(guān)經(jīng)驗,提出相應(yīng)的對策建議,以期為更有針對地培育新型職業(yè)農(nóng)民提供參考與借鑒。本文總共分為六章,第一章主要介紹研究的背景,簡單介紹選題的目的和意義,研究內(nèi)容和研究方法;第二章是相關(guān)概念與理論基礎(chǔ),針對農(nóng)民專業(yè)合作社以及新型職業(yè)農(nóng)民的概念進行闡述,并且對相關(guān)理論進行分析;第三章是對合作社背景下的永泰縣新型職業(yè)農(nóng)民的培育現(xiàn)狀進行分析,對樣本數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析,從家庭特征、樣本分布、師資、培訓與合作社情況幾個角度進行描述性統(tǒng)計分析并指出存在的問題;第...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國內(nèi)外文獻綜述
        1.3.1 國外研究綜述
        1.3.2 國內(nèi)研究綜述
    1.4 研究方法與技術(shù)路線圖
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 技術(shù)路線圖
2 相關(guān)概念及理論分析
    2.1 農(nóng)民專業(yè)合作社
    2.2 新型職業(yè)農(nóng)民
        2.2.1 新型職業(yè)農(nóng)民的定義及類型
        2.2.2 新型職業(yè)農(nóng)民的特征
        2.2.3 新型職業(yè)農(nóng)民培育
    2.3 相關(guān)理論分析
        2.3.1 人力資本理論
        2.3.2 人的現(xiàn)代化理論
3 合作社背景下永泰縣新型職業(yè)農(nóng)民培育現(xiàn)狀分析
    3.1 永泰縣新型職業(yè)農(nóng)民培育現(xiàn)狀
        3.1.1 永泰縣農(nóng)業(yè)情況
        3.1.2 永泰縣合作社發(fā)展概況
        3.1.3 永泰縣新型職業(yè)農(nóng)民培育情況
    3.2 永泰縣樣本數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計分析
        3.2.1 農(nóng)民家庭情況的描述性統(tǒng)計分析
        3.2.2 樣本分布的描述性統(tǒng)計分析
        3.2.3 師資情況的描述性統(tǒng)計分析
        3.2.4 培訓情況的描述性統(tǒng)計分析
        3.2.5 合作社情況的描述性統(tǒng)計分析
    3.3 永泰縣新型職業(yè)農(nóng)民培育存在的問題
        3.3.1 培訓隊伍建設(shè)專業(yè)性不強,師資力量薄弱
        3.3.2 培訓內(nèi)容簡單,培訓體系亟待優(yōu)化
        3.3.3 合作社培育資金不足,參與積極性不高
4 合作社背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育的計量分析——以永泰縣為例
    4.1 數(shù)據(jù)來源
    4.2 變量選擇及假設(shè)
        4.2.1 教師資源變量及假設(shè)
        4.2.2 培訓特征變量及假設(shè)
        4.2.3 合作社特征變量及假設(shè)
    4.3 計量方法和模型的構(gòu)建
    4.4 變量定義
    4.5 計量結(jié)果及分析
        4.5.1 教師資源變量的回歸分析
        4.5.2 培訓特征變量的回歸分析
        4.5.3 合作社特征變量的回歸分析
5 國外職業(yè)農(nóng)民培育的情況與啟示
    5.1 美國對于職業(yè)農(nóng)民的培育方法
        5.1.1 “三位一體”教育模式的形成與建立
        5.1.2 豐富多樣的職業(yè)農(nóng)民培育內(nèi)容
        5.1.3 多種形式的職業(yè)農(nóng)民培育經(jīng)費補助
        5.1.4 逐漸完善的職業(yè)農(nóng)民培育法律體系
    5.2 德國職業(yè)農(nóng)民培育典型做法
        5.2.1 “雙元制”培育模式
        5.2.2 管理與考核體系完善
    5.3 印度職業(yè)農(nóng)民培育典型做法
        5.3.1 政府主導
        5.3.2 政策支持
    5.4 國外職業(yè)農(nóng)民培育對我國的啟示
        5.4.1 完善的培育體系是基礎(chǔ)
        5.4.2 有力的政策支持是保障
        5.4.3 豐富的培育內(nèi)容和形式是支撐
6 合作社背景下新型職業(yè)農(nóng)民的培育對策
    6.1 健全培訓政策法規(guī)
    6.2 細化政策扶持細則,調(diào)動農(nóng)民參與培訓積極性
    6.3 加大財政支持力度,創(chuàng)建長效培訓組織機制
    6.4 制定科學培訓計劃
    6.5 加強師資力量建設(shè),形成專業(yè)培訓團隊
    6.6 科學設(shè)置培訓內(nèi)容
    6.7 豐富培訓形式
    6.8 不斷壯大合作社規(guī)模
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3952458