發(fā)布時(shí)間：2024-04-12 03:49

　　伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和人們教育觀念的不斷更新,全社會(huì)對(duì)于教育資源特別是優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來(lái)越迫切,人們對(duì)教育問(wèn)題給予了前所未有的關(guān)注。2010年7月,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020)出臺(tái),從宏觀上建立健全了義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制,《綱要》對(duì)師資力量、教學(xué)設(shè)備、學(xué)校等各項(xiàng)資源如何均衡配置做出了規(guī)劃,以縮減區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的差距,爭(zhēng)取到2020年基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。由此可見(jiàn),促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略選擇,充分體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的高度重視�！毒V要》實(shí)施后的幾年里,我國(guó)的教育事業(yè)取得了巨大的發(fā)展,教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,已經(jīng)全面普及了義務(wù)教育,基本普及了高中教育,接近高等教育大眾化水平,公民享有更多的受教育機(jī)會(huì)。但不容忽視的是仍有不少的地區(qū)城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平差距仍然很大,城市地區(qū)在教學(xué)設(shè)施,師資力量,教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)等方面都優(yōu)于農(nóng)村地區(qū),農(nóng)村地區(qū)的教育水平依然落后,師資力量嚴(yán)重不足,這些問(wèn)題成為阻礙我國(guó)教育事業(yè)均衡發(fā)展的重要因素,特別是中西部地區(qū)更加嚴(yán)峻,以山西省為例,當(dāng)前教育均衡發(fā)展面臨的主要問(wèn)題有...

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 選題背景及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.3 創(chuàng)新之處
2 理論基礎(chǔ)
    2.1 教育公平理論
        2.1.1 馬克思關(guān)于教育公平的觀點(diǎn)
        2.1.2 習(xí)近平的教育公平思想
    2.2 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展理論
        2.2.1 馬克思主義城鄉(xiāng)融合理論
        2.2.2 習(xí)近平城鄉(xiāng)融合發(fā)展思想
        2.2.3 新時(shí)代城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展理論
    2.3 城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展理論
        2.3.1 新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾的新變化
        2.3.2 習(xí)近平關(guān)于城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展的新思想
3 我國(guó)城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡不充分的具體表現(xiàn)
    3.1 我國(guó)城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡問(wèn)題突出
        3.1.1 城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),教育差距顯著
        3.1.2 城鄉(xiāng)教育機(jī)會(huì)不平等,差距擴(kuò)大
        3.1.3 城鄉(xiāng)師資力量與辦學(xué)條件的差異,教育環(huán)境差距明顯
    3.2 我國(guó)城鄉(xiāng)教育發(fā)展不充分問(wèn)題不容忽視
        3.2.1 先進(jìn)教育思想培植不充分
        3.2.2 城鄉(xiāng)教育區(qū)域間發(fā)展差異明顯
4 山西省城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡不充分的特點(diǎn)
    4.1 經(jīng)濟(jì)構(gòu)成模式單一,教育發(fā)展基礎(chǔ)薄弱
    4.2 教育經(jīng)費(fèi)投入途徑單一
    4.3 教育改革進(jìn)程緩慢,教育觀念較為落后
    4.4 教育發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力不足
5 解決好城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題的意義
    5.1 我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求
    5.2 促進(jìn)社會(huì)公平,建成小康社會(huì)的目標(biāo)使然
    5.3 推動(dòng)農(nóng)村教育水平提升,鞏固農(nóng)村基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)
    5.4 政府職能轉(zhuǎn)型,推動(dòng)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的重要舉措
    5.5 提高人口綜合素質(zhì),拓展人力資源的重要環(huán)節(jié)
    5.6 維護(hù)公平正義,推進(jìn)社會(huì)秩序良性運(yùn)行
        5.6.1 城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)教育秩序不斷規(guī)范
        5.6.2 促進(jìn)教育辦學(xué)目的得以真正的實(shí)現(xiàn)
        5.6.3 有利于教師資源的有序流動(dòng)
    5.7 促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定,推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展
6 解決城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題的基本對(duì)策
    6.1 堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略
        6.1.1 強(qiáng)化幼兒園監(jiān)管
        6.1.2 補(bǔ)齊短板應(yīng)對(duì)新高考
        6.1.3 增設(shè)本科專業(yè)
        6.1.4 推進(jìn)解決熱點(diǎn)難題
    6.2 打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu),縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距
        6.2.1 深化戶籍制度改革,解決上學(xué)難問(wèn)題
        6.2.2 大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),加速城市化進(jìn)程
    6.3 加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育政策的傾斜
        6.3.1 完善農(nóng)村教育體制,以特色發(fā)展解決教育發(fā)展問(wèn)題
        6.3.2 更新農(nóng)村教育觀念
        6.3.3 健全各級(jí)各類學(xué)生資助制度
    6.4 科學(xué)合理配置教育資源,推進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)
        6.4.1 合理調(diào)整學(xué)校布局
        6.4.2 大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
        6.4.3 均衡城鄉(xiāng)學(xué)校生源
        6.4.4 推進(jìn)教育對(duì)外開(kāi)放
    6.5 加強(qiáng)組織保障,完善城鄉(xiāng)教育評(píng)估機(jī)制
        6.5.1 深化教育體制改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育
        6.5.2 改革教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
        6.5.3 推進(jìn)招生制度改革,強(qiáng)化教育主管部門(mén)的職能
    6.6 小結(jié)
結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3951618