鄉(xiāng)村教育的發(fā)展關(guān)乎整個(gè)教育體系的運(yùn)行,而鄉(xiāng)村學(xué)校的建設(shè)卻面臨重重困難,鄉(xiāng)村學(xué)校的積貧積弱是各種復(fù)雜因素共同影響的結(jié)果,無(wú)論是資源建設(shè)不足還是貧瘠的校園文化都會(huì)使得校長(zhǎng)一籌莫展,鄉(xiāng)村校長(zhǎng)作為學(xué)校運(yùn)行的掌舵者可謂是身?yè)?dān)重責(zé)。在資源相對(duì)匱乏的處境下鄉(xiāng)村學(xué)校的維持與發(fā)展儼然是一道難題,盡管如此,仍不乏有一些具備高尚教育情懷與杰出教育能力的校長(zhǎng)帶領(lǐng)師生激流勇進(jìn)。本文以鄉(xiāng)村學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn),以校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力為線索,審視鄉(xiāng)村學(xué)校存在的問(wèn)題。研究表明,在現(xiàn)有資源條件下,以鄉(xiāng)村校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力提升為突破口來(lái)解決鄉(xiāng)村學(xué)校困境是一條可行路徑。首先,系統(tǒng)介紹鄉(xiāng)村校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵,并在愿景視域、“感官——生命——精神”的價(jià)值序列與文化認(rèn)同理論上作出相應(yīng)闡釋。本文將鄉(xiāng)村校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力界定為在政治的原初動(dòng)力下,以價(jià)值認(rèn)同、精神引領(lǐng)與文化自覺(jué)為核心要素,在對(duì)教育思想的理解與把握下推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的綜合性能力。其次,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間實(shí)地考察與調(diào)研河南省某兩所優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村學(xué)校,發(fā)現(xiàn)學(xué)校的成就離不開校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀校長(zhǎng)成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與凝練,深度剖析這兩位校長(zhǎng)在治校進(jìn)程中所展現(xiàn)出來(lái)的教育智慧,印證了校長(zhǎng)對(duì)鄉(xiāng)村教育的價(jià)值認(rèn)同...

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
        1.1.1 “雙名工程”的培養(yǎng)要求
        1.1.2 鄉(xiāng)村學(xué)�！叭ゾ窕爆F(xiàn)象嚴(yán)重
        1.1.3 鄉(xiāng)村校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的獨(dú)特研究?jī)r(jià)值
        1.1.4 個(gè)人的關(guān)注與興趣
        1.1.5 研究對(duì)象的選擇
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 相關(guān)研究綜述
        1.3.1 國(guó)外研究綜述
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究綜述
        1.3.3 已有文獻(xiàn)研究簡(jiǎn)評(píng)
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 價(jià)值
        1.4.2 價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力
        1.4.3 校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力
    1.5 研究思路與研究方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
第二章 鄉(xiāng)村校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力概述及理論闡釋
    2.1 鄉(xiāng)村校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力概述
        2.1.1 鄉(xiāng)村校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
        2.1.2 鄉(xiāng)村校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素
    2.2 鄉(xiāng)村校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的理論闡釋
        2.2.1 愿景視域下價(jià)值認(rèn)同的產(chǎn)生
        2.2.2 “感官—生命—精神”價(jià)值序列下的形態(tài)演進(jìn)
        2.2.3 文化認(rèn)同理論下彰顯文化自信
第三章 鄉(xiāng)村校長(zhǎng)有效發(fā)揮價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的典型案例呈現(xiàn)
    3.1 柳暗花明又一村:河南省鶴壁市H小學(xué)的破繭成蝶
        3.1.1 學(xué)校發(fā)展困境
        3.1.2 D校長(zhǎng)的治校方略
    3.2 墻內(nèi)開花墻外香:河南省輝縣市W中心校的華麗轉(zhuǎn)身
        3.2.1 學(xué)校發(fā)展困境
        3.2.2 Z校長(zhǎng)的治校方略
    3.3 鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐效果分析
        3.3.1 鄉(xiāng)村校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力產(chǎn)生的顯性效果
        3.3.2 鄉(xiāng)村校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力產(chǎn)生的隱性效果
第四章 提升鄉(xiāng)村校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的路徑選擇
    4.1 增強(qiáng)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)價(jià)值認(rèn)同的能力
        4.1.1 更新理念:深入對(duì)鄉(xiāng)村教育的認(rèn)知與領(lǐng)悟
        4.1.2 局校聯(lián)系:擺脫資源匱乏的制約性
        4.1.3 現(xiàn)代治理:實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的特色化
    4.2 樹立鄉(xiāng)村校長(zhǎng)精神引領(lǐng)的典范
        4.2.1 校長(zhǎng)化身為精神動(dòng)員的激發(fā)引領(lǐng)者
        4.2.2 組織動(dòng)員擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)
        4.2.3 完善專業(yè)組織建設(shè)
    4.3 營(yíng)造鄉(xiāng)村學(xué)校文化自覺(jué)的氛圍
        4.3.1 校長(zhǎng)肩負(fù)鄉(xiāng)村文化守護(hù)傳承的使命
        4.3.2 校長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)校發(fā)展的主動(dòng)變革者
        4.3.3 校長(zhǎng)要葆有教育情懷及理想信念
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號(hào)：3827621