教師職業(yè)理想既教師想要達到的職業(yè)境界與高度,是教師通過努力能夠實現(xiàn)的目標的向往和追求。農村幼兒教師職業(yè)理想的研究可以從兩個方面去探索,一是從理論上來講,為教育研究提供不同研究視角和價值的取向。二是從實踐的角度上來講,對農村幼兒園教師職業(yè)理想的研究,能展現(xiàn)出農村幼兒園教師的職業(yè)理想的狀態(tài),以及職業(yè)理想的受困因素,有助于人們更好的了解農村幼兒園教師職業(yè)理想最真實的狀況。通過對農村幼兒教師職業(yè)理想的研究,發(fā)現(xiàn)農村幼兒園教師的教學與綜合發(fā)展的動力。本研究運用敘事研究的方法,將故事文本劃分為三個維度:時間、空間與關系。強調故事的建構與經(jīng)驗性的特征,對農村幼兒園教師職業(yè)理想的內涵提出界定。收集和整理資料的方法主要是文獻法、深度訪談法、觀察法、實物收集法。研究從教師的職業(yè)動機、職業(yè)知向、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意志、職業(yè)信念這五個方面來講述農村幼兒園教師的職業(yè)理想,展示農村幼兒教師真實的生活,以及農村幼兒園教師的職業(yè)理想有什么樣的價值,探討農村幼兒園教師在其崗位上職業(yè)理想的特點。本研究強調意義的理解與建構,每一位農村幼兒園教師都是帶著自己的人生理想走入工作崗位希望能實現(xiàn)職業(yè)價值。隨著研究的深入,在現(xiàn)實的教師職...

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)問題提出
        1.基于政策背景下農村幼兒園師資力量植入
        2.農村幼兒園教師職業(yè)發(fā)展的問題
        3.基于實地考察和個人研究的旨趣
    (二)研究目的及意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)文獻綜述
        1.相關概念界定
        2.相關文獻綜述
    (四)研究設計
        1.研究思路
        2.研究方法
        3.研究對象的選擇
        4.研究的理論基礎
一、農村幼兒園教師職業(yè)理想——時間之尺
    (一)“一開始不知道什么是學前教育”
    (二)“孩子們感動了我”
    (三)“忽然想要放棄”
    (四)人冷,心不冷
        1.我“最”害怕的事
        2.期盼著能用上新的教學樓
        3.不能給其他老師添負擔
        4.給幼兒園爭光
    (五)“我”也很無奈
        1.與現(xiàn)實抗爭
        2.處理矛盾要小心
        3.既是“挑大梁”又是“保姆”
        4.“學而優(yōu)則仕”
二、農村幼兒園教師職業(yè)理想——空間之維
    (一)我們的幼兒園
        1.滿足中的期盼
        2.食堂的飯菜
        3.一節(jié)公開課
    (二)工作與生活的天平
        1.怎么把日子過成了這樣
        2.怎么樣解決突發(fā)事件
        3.我并不是機器
        4.想做成自己的一番事業(yè)
    (三)記憶的烙印
        1.過教師節(jié)就像過生日
        2.教室里的“不速之客”
        3.當一名幼兒教師真的很辛苦
        4.日常中的小困難
        5.工作好累啊
        6.當時的我很惱火
        7.看了整整一個下午的動畫片
        8.不是一個合格的老師
三、農村幼兒園教師職業(yè)理想——關系之網(wǎng)
    (一)教師們的生活
        1.每一個早晨
        2.擁有一種職業(yè)理想
        3.相處起來像朋友
    (二)“孩子們惦記著我”
        1.盡力去走近孩子
        2.每一個孩子都有閃光點
        3.無數(shù)個第一次
        4.我是一個小螺絲釘
    (三)家長不信任老師
        1.必須得沉住氣
        2.誰還會來做教師
        3.我很愧疚難堪
四、反思與建議
    (一)在困頓與迷茫中堅守職業(yè)理想
        1.農村幼兒園教師職業(yè)理想之困
        2.職業(yè)理想的堅守之路
    (二)建立有意義的職業(yè)理想
        1.社會支持方面
        2.自我實現(xiàn)方面
五、結語
參考文獻
附錄 訪談提綱
致謝



本文編號：3812279