近年來(lái)高校的不斷擴(kuò)招,必然會(huì)導(dǎo)致高校畢業(yè)生數(shù)量劇增,因此,就業(yè)壓力成為了當(dāng)代社會(huì)不容小覷的問(wèn)題,緩解就業(yè)壓力迫在眉睫。創(chuàng)業(yè)不僅可以有效的緩解就業(yè)壓力,而且還可以加快社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的新理念也應(yīng)運(yùn)而生。自國(guó)家十七大提倡創(chuàng)業(yè)以來(lái),國(guó)家在創(chuàng)業(yè)的資金、審批等環(huán)節(jié)均提出相應(yīng)的政策,給予了創(chuàng)業(yè)者極大地支持,大大促進(jìn)的創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。因此大學(xué)生可以充分利用國(guó)家的各項(xiàng)扶持政策,積極參與創(chuàng)業(yè),緩解目前高校畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題,而農(nóng)村大學(xué)生自身群體的特殊性導(dǎo)致其社會(huì),經(jīng)濟(jì)資源相對(duì)短缺,創(chuàng)業(yè)更是為他們提供了一個(gè)新的就業(yè)方向。每一個(gè)農(nóng)村大學(xué)生都是一個(gè)潛在的創(chuàng)業(yè)者,而創(chuàng)業(yè)自我效能感則是把農(nóng)村大學(xué)生從潛在創(chuàng)業(yè)者變成真正創(chuàng)業(yè)者的重要先導(dǎo)力量,所以非常有必要去探索如何增高農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感。創(chuàng)業(yè)自我效能感是個(gè)體對(duì)自己對(duì)能否完成創(chuàng)業(yè)的信心程度,必然會(huì)隨著個(gè)體、環(huán)境、教育經(jīng)歷等產(chǎn)生變化,因此對(duì)農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育可以提高農(nóng)村大學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、培養(yǎng)其綜合實(shí)踐能力,加速其創(chuàng)業(yè)自我效能感的提高,可以極大程度上促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè),而如何進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)教育以此來(lái)提高農(nóng)村大學(xué)生的自我效能感就顯得尤為重要,本文也...

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究目標(biāo)與內(nèi)容
        1.2.1 研究目標(biāo)
        1.2.2 研究?jī)?nèi)容
    1.3 研究方法
    1.4 技術(shù)路線
    1.5 研究的創(chuàng)新點(diǎn)與不足
        1.5.1 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
        1.5.2 研究的不足
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)研究
        2.1.1 創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)概念
        2.1.2 創(chuàng)業(yè)教育的研究維度
    2.2 創(chuàng)業(yè)自我效能感的相關(guān)研究
        2.2.1 創(chuàng)業(yè)自我效能感的相關(guān)概念
        2.2.2 創(chuàng)業(yè)自我效能感的研究維度
    2.3 創(chuàng)業(yè)教育對(duì)自我效能感影響的相關(guān)研究
    2.4 文獻(xiàn)述評(píng)
第三章 研究假設(shè)與數(shù)據(jù)獲取
    3.1 研究假設(shè)
        3.1.1 創(chuàng)業(yè)課程教育對(duì)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著影響
        3.1.2 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育對(duì)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著影響
        3.1.3 個(gè)體因素對(duì)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著影響
        3.1.4 環(huán)境因素對(duì)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著影響
    3.2 變量設(shè)定與測(cè)量
        3.2.1 自變量:創(chuàng)業(yè)課程教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育
        3.2.2 因變量:創(chuàng)業(yè)自我效能感
        3.2.3 控制變量
    3.3 樣本的選取及數(shù)據(jù)來(lái)源
        3.3.1 樣本的選取
        3.3.2 數(shù)據(jù)來(lái)源
第四章 實(shí)證研究
    4.1 描述性統(tǒng)計(jì)分析
        4.1.1 樣本描述
        4.1.2 交叉分析
    4.2 計(jì)量分析
        4.2.1 模型選取
        4.2.2 模型的結(jié)果分析
第五章 研究結(jié)論與政策建議
    5.1 主要結(jié)論
        5.1.1 農(nóng)村大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育程度偏低
        5.1.2 農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感程度偏低
        5.1.3 創(chuàng)業(yè)課程教育對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著影響
        5.1.4 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著影響
        5.1.5 個(gè)體因素對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著影響
        5.1.6 環(huán)境因素對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著影響
    5.2 政策建議
        5.2.1 設(shè)定科學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程教育體系,增加農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備
        5.2.2 開(kāi)展豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),提升農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能
        5.2.3 營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,增強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心
        5.2.4 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育體系,注重教育與環(huán)境的結(jié)合
        5.2.5 學(xué)生需培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)自主意識(shí),改變傳統(tǒng)就業(yè)觀
        5.2.6 學(xué)生需積極歸因,制定合理規(guī)劃
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3794918