英語寫作是高中生需要掌握的四項(xiàng)技能(聽、說、讀、寫)之一,是學(xué)生認(rèn)知能力、思考能力和文字運(yùn)用能力的綜合反映。英語寫作在高中英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位,也是全國各地高考英語的必考項(xiàng)目。高中生雖然掌握了一些基本語法知識(shí)、詞匯也積累了相當(dāng)程度,但目前寫作狀態(tài)卻不容樂觀,寫作基本上是高中生最大的弱項(xiàng),部分學(xué)生無從下筆,寫作過程中學(xué)生會(huì)犯一些詞匯、語法、語篇等錯(cuò)誤。通過收集分析農(nóng)村高中生英語寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,本文主要是從兩大方向來進(jìn)行相關(guān)研究,第一:統(tǒng)計(jì)農(nóng)村高中生在英語寫作中暴露出的錯(cuò)誤類型,第二,農(nóng)村高中生英語寫作錯(cuò)誤主要原因有哪些?在研究過程中,首先,筆者收集九江市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中生的作文材料,并對(duì)學(xué)生在英語寫作中的錯(cuò)誤進(jìn)行了整理,通過整理得出了以下四類主要錯(cuò)誤:一技術(shù)性錯(cuò)誤、二詞匯錯(cuò)誤、三語法錯(cuò)誤、四語篇錯(cuò)誤。每個(gè)層次的錯(cuò)誤又進(jìn)行更進(jìn)一步的細(xì)化歸類;其次,以錯(cuò)誤分析理論、中介語理論為基礎(chǔ),結(jié)合對(duì)學(xué)校高中英語教師的訪談以及對(duì)學(xué)生的問卷和訪談,找出農(nóng)村高中生英語寫作錯(cuò)誤的主要原因。最后,根據(jù)錯(cuò)誤的原因提出一些對(duì)農(nóng)村高中英語寫作教學(xué)和學(xué)生對(duì)于英語寫作學(xué)習(xí)的建議和策略,希望對(duì)農(nóng)村高中英語教師的...

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 研究內(nèi)容及方法
    1.4 論文的結(jié)構(gòu)安排
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 錯(cuò)誤概念的界定
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 錯(cuò)誤分析理論
        2.2.2 中介語理論
    2.3 研究現(xiàn)狀
        2.3.1 國外對(duì)英語寫作錯(cuò)誤的研究現(xiàn)狀
        2.3.2 國內(nèi)對(duì)英語寫作錯(cuò)誤的研究現(xiàn)狀
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究工具
    3.4 研究過程
第四章 研究結(jié)果與討論
    4.1 農(nóng)村高中生英語寫作錯(cuò)誤類型分析
        4.1.1 技術(shù)性錯(cuò)誤
            4.1.1.1 單詞拼寫錯(cuò)誤
            4.1.1.2 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤
            4.1.1.3 大小寫錯(cuò)誤
        4.1.2 詞匯錯(cuò)誤
            4.1.2.1 詞匯搭配不當(dāng)
            4.1.2.2 詞匯選擇不當(dāng)
            4.1.2.3 詞匯量狹小
        4.1.3 語法錯(cuò)誤
            4.1.3.1 冠詞錯(cuò)誤
            4.1.3.2 名詞錯(cuò)誤
            4.1.3.3 代詞錯(cuò)誤
            4.1.3.4 形容詞錯(cuò)誤
            4.1.3.5 副詞錯(cuò)誤
            4.1.3.6 介詞錯(cuò)誤
            4.1.3.7 動(dòng)詞錯(cuò)誤
            4.1.3.8 句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤
        4.1.4 語篇錯(cuò)誤
            4.1.4.1 主題連貫性錯(cuò)誤
            4.1.4.2 關(guān)系的一致性錯(cuò)誤
            4.1.4.3 順序的一致性錯(cuò)誤
    4.2 農(nóng)村高中生英語寫作錯(cuò)誤原因
        4.2.1 語際遷移
        4.2.2 語內(nèi)遷移
        4.2.3 非語言因素的干擾
            4.2.3.1 學(xué)生對(duì)英語寫作重視程度低
            4.2.3.2 學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣
            4.2.3.3 學(xué)生心理因素
            4.2.3.4 寫作學(xué)習(xí)材料匱乏
            4.2.3.5 教師授課方式、評(píng)價(jià)體制單一,重視程度不高
第五章 本研究對(duì)農(nóng)村高中英語寫作教學(xué)的啟示
    5.1 對(duì)農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)英語寫作的啟示
        5.1.1 認(rèn)真學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識(shí)
        5.1.2 培養(yǎng)好的寫作習(xí)慣,學(xué)習(xí)寫作技巧
        5.1.3 高度重視英語寫作錯(cuò)誤
        5.1.4 大量閱讀背誦,培養(yǎng)語感
        5.1.5 加強(qiáng)心理素質(zhì)
    5.2 對(duì)教師教授英語寫作教學(xué)的啟示
        5.2.1 提高重視,擺正學(xué)生糾錯(cuò)態(tài)度
        5.2.2 注重語言知識(shí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生寫好句子
        5.2.3 開展有效高中英語寫作教學(xué)活動(dòng)
        5.2.4 運(yùn)用多種糾錯(cuò)方式,提高學(xué)生糾錯(cuò)能力
        5.2.5 幫助學(xué)生建立寫作語料庫
第六章 結(jié)論
    6.1 本研究的發(fā)現(xiàn)
    6.2 本研究的局限性
    6.3 本研究的展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一
    附錄二
    附錄三



本文編號(hào)：3792514