發(fā)布時間：2023-02-27 20:01

　　伴隨著大量農(nóng)村勞動力流向城市,“留守兒童”這一群體開始走進人們的視野。2010年第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示,我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量約有6000余萬。因個人、家庭、政策等原因的限制,外出務工人員無法照顧自己的子女,只能把子女留在農(nóng)村老家交由祖輩撫養(yǎng),這種特殊的家庭教育方式被稱為農(nóng)村隔代教育。近年來,關于留守兒童的負面報道時常見諸報端,留守兒童的教育問題引起了全社會的廣泛關注。隔代教育是我國農(nóng)村地區(qū)主要采用的家庭教育方式,不良的隔代教育狀態(tài)會對農(nóng)村留守兒童身心發(fā)展帶來不利影響。相關領域的學者對此開展了大量的調(diào)查研究,并從各自專業(yè)的視角提出隔代教育問題的解決方法。本研究采用結構式家庭療法作為問題的介入策略,選擇典型案例,運用家庭結構圖、重演、去平衡、明確界限等專業(yè)技術,對案主隔代教育雙方的互動關系實施干預,改善或重構不良的家庭結構,以達到解決隔代教育問題的目的。本文共分為四個章節(jié)。第一章為緒論,包括研究背景、研究內(nèi)容、研究目的、文獻回顧和梳理,并對本課題的創(chuàng)新之處進行評價;第二章為研究設計部分,包括概念界定、理論基礎和研究方法,以及本文的研究思路;第三章主要介紹結構式家庭療法介入農(nóng)村隔代教育問題的...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
    二、研究內(nèi)容與目標
    三、研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 現(xiàn)實意義
    四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一) 國外研究狀況
        (二) 國內(nèi)研究狀況
        (三) 文獻評述
    五、創(chuàng)新之處
第二章 研究設計
    一、概念界定
        (一) 個案工作
        (二) 留守兒童
        (三) 農(nóng)村隔代教育
    二、理論基礎
        (一) 家庭系統(tǒng)理論
        (二) 認知行為理論
        (三) 結構式家庭療法
    三、研究和資料收集方法
        (一) 研究方法
        (二) 資料收集方法
    四、研究思路
第三章 結構式家庭療法在農(nóng)村隔代教育問題中的運用
    一、結構式家庭療法對于農(nóng)村隔代教育問題的適用性
    二、結構式家庭療法在農(nóng)村隔代教育問題中的具體運用
        (一) 接案
        (二) 預估
        (三) 服務計劃的制訂
        (四) 服務計劃的實施
        (五) 評估
        (六) 結案
第四章 結構式家庭療法介入農(nóng)村隔代教育問題的反思
    一、結構式家庭療法在隔代教育問題介入中的優(yōu)勢和局限性
        (一) 優(yōu)勢
        (二) 局限性
    二、結構式家庭療法介入隔代教育問題的結論與建議
        (一) 結論
        (二) 建議
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3751354