長(zhǎng)期以來,隨著城鎮(zhèn)化速度的加快,大量的農(nóng)村人才流入城市,農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了嚴(yán)重的空心化問題,誰(shuí)來種地!如何種好地的問題顯得尤為突出。黨的十九大報(bào)告提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,首先要解決好農(nóng)村“人才振興”的問題。培養(yǎng)一批懂農(nóng)業(yè),愛農(nóng)村,愛農(nóng)民的鄉(xiāng)村人才,才能激活鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)在活力。對(duì)此農(nóng)村職業(yè)教育有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文從農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興相互促進(jìn)關(guān)系出發(fā),闡述了達(dá)拉特旗如何結(jié)合自身發(fā)展?fàn)顩r,抓住機(jī)會(huì)發(fā)展農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育。調(diào)查了達(dá)拉特旗第十中學(xué)和達(dá)拉特旗農(nóng)牧業(yè)局的相關(guān)情況,與達(dá)拉特旗第十中學(xué)和達(dá)旗農(nóng)牧業(yè)局人員進(jìn)行訪談,從調(diào)查與訪談中了解達(dá)拉特旗農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育存在的問題,主要包括政府資金投入不足,職業(yè)教育資金來源單一、農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育吸引力低、民眾不認(rèn)可、就業(yè)渠道不暢通、農(nóng)牧民缺乏對(duì)新技術(shù)的運(yùn)用。這些問題都嚴(yán)重阻礙達(dá)拉特旗農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育發(fā)展,亟待采取有針對(duì)性的措施加以解決。在此基礎(chǔ)上比較分析了德國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、澳大利亞農(nóng)村職業(yè)教育的成功模式,分析其對(duì)達(dá)拉特旗農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的啟示。最后,借鑒外國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合達(dá)拉特旗農(nóng)牧區(qū)職業(yè)自身發(fā)展不足,,從政策扶持、宣傳引導(dǎo)、系統(tǒng)構(gòu)建及就業(yè)扶持等方面提出適...

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究的主要內(nèi)容
    1.5 研究方法
    1.6 擬解決的關(guān)鍵問題
    1.7 論文的創(chuàng)新點(diǎn)
2 相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略
        2.1.2 職業(yè)教育
        2.1.3 農(nóng)村職業(yè)教育
        2.1.4 新型職業(yè)農(nóng)民
    2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.2.1 人力資本理論
        2.2.2 勞動(dòng)力遷移的推拉理論
        2.2.3 公共產(chǎn)品理論
    2.3 鄉(xiāng)村振興與農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育發(fā)展辯證關(guān)系
        2.3.1 農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育是鄉(xiāng)村振興的重要抓手
        2.3.2 鄉(xiāng)村振興助推農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育發(fā)展
3 達(dá)拉特旗農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育現(xiàn)狀分析
    3.1 達(dá)拉特旗概況
    3.2 達(dá)拉特旗農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育基本情況
        3.2.1 學(xué)校學(xué)生情況
        3.2.2 涉農(nóng)培訓(xùn)基地
        3.2.3 社會(huì)服務(wù)情況
        3.2.4 農(nóng)牧民受教育情況
        3.2.5 對(duì)農(nóng)牧民的培訓(xùn)情況和取得的成果
    3.3 達(dá)拉特旗農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育存在問題及原因分析
        3.3.1 職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入低于普通中學(xué)教育,且經(jīng)費(fèi)來源單一
        3.3.2 農(nóng)牧民對(duì)于職業(yè)教育的陳舊認(rèn)識(shí)導(dǎo)致職業(yè)教育招生難
        3.3.3 農(nóng)牧民教育歸口管理部門缺乏有效溝通
        3.3.4 農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育實(shí)施主體單一,培訓(xùn)流于形式
        3.3.5 農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育與社會(huì)需求脫節(jié),畢業(yè)生就業(yè)存在問題
4 國(guó)外農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展模式及經(jīng)驗(yàn)借鑒
    4.1 德國(guó)雙元制職業(yè)教育模式
    4.2 法國(guó)職業(yè)教育模式
    4.3 美國(guó)職業(yè)教育的模式
    4.4 澳大利亞TAFE辦學(xué)模式
    4.5 國(guó)外農(nóng)村職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)對(duì)達(dá)拉特旗的啟示
5 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下達(dá)拉特旗農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策
    5.1 加大對(duì)農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育的投入,拓寬資金來源渠道
    5.2 政府加大宣傳引導(dǎo),營(yíng)造有利于農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)氛圍
    5.3 完善農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育組織體系,通過縣級(jí)職教中心整合教育資源
        5.3.1 加強(qiáng)農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育歸口管理機(jī)構(gòu)的協(xié)同
        5.3.2 建立縣級(jí)職教中心,整合職業(yè)教育資源
    5.4 拓寬農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育實(shí)施主體,豐富農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育手段
        5.4.1 廣泛引入社會(huì)資源,促進(jìn)招生、教育、就業(yè)的多樣性
        5.4.2 系統(tǒng)化培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民推進(jìn)新時(shí)代農(nóng)民職業(yè)化、現(xiàn)代化
    5.5 加強(qiáng)職業(yè)教育就業(yè)服務(wù)體系,提升職業(yè)教育吸引力
6 結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
作者簡(jiǎn)介



本文編號(hào)：3747646