近年來,我國積極采取加強義務(wù)教育寄宿制學(xué)校建設(shè)、逐步擴(kuò)大義務(wù)教育中小學(xué)生寄宿規(guī)模等措施在一定程度上增加了寄宿學(xué)生的人數(shù),從而導(dǎo)致寄宿學(xué)生面臨的問題逐漸增多。尤其是對于“小升初”這一初中新生群體,他們正處于青春期,生理和心理都面臨著重大的變化,首先需要面臨的問題就是適應(yīng)。本研究通過訪談法及問卷調(diào)查的方式對M中學(xué)初一新生進(jìn)行隨機調(diào)查,根據(jù)訪談及問卷的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)該校初中新生存在不同程度的心理適應(yīng)問題。本研究前期主要運用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法及問卷調(diào)查的方式進(jìn)行分析寄宿初中新生的心理適應(yīng)問題的主要表現(xiàn),后期運用個案社會工作的方法提升寄宿初中新生心理適應(yīng)能力。在具體服務(wù)過程中,根據(jù)制定的計劃與目標(biāo),通過八次個案會談,圍繞每一次會談主題,主要運用人本治療模式引導(dǎo)服務(wù)對象轉(zhuǎn)變自我認(rèn)知、認(rèn)識自身問題與環(huán)境的關(guān)系、幫助服務(wù)對象建立社會支持系統(tǒng)等,最終實現(xiàn)個人與環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,從而提升心理適應(yīng)能力。本研究認(rèn)為,社會工作者運用個案工作方法進(jìn)行介入具有一定成效,幫助服務(wù)對象實現(xiàn)自我認(rèn)知,與周圍環(huán)境達(dá)成一致。但個案工作方法存在一定局限性,可結(jié)合小組工作及社區(qū)工作專業(yè)方法與優(yōu)勢共同提升農(nóng)村寄宿初中新生的心理適應(yīng)能... 

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、導(dǎo)論
    (一)選題背景及意義
        1.選題背景
        2.選題意義
    (二)文獻(xiàn)綜述
        1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
        2.趨勢與展望
    (三)研究設(shè)計
        1.研究思路
        2.研究方法
        3.研究特色及創(chuàng)新
二、相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)
    (一)概念界定
        1.農(nóng)村寄宿初中新生
        2.心理適應(yīng)能力
    (二)理論基礎(chǔ)
        1.人本主義理論
        2.自我概念
三、農(nóng)村寄宿初中新生心理適應(yīng)問題分析與需求預(yù)估
    (一)問題分析
        1.生活方面不適應(yīng)
        2.學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)
        3.考試情境焦慮
        4.人際溝通障礙
    (二)需求預(yù)估
        1.改變對寄宿環(huán)境認(rèn)知需求
        2.緩解學(xué)習(xí)與考試焦慮需求
        3.提升人際交往能力需求
        4.改變自我認(rèn)知需求
四、個案工作介入的實務(wù)過程
    (一)案例背景
        1.個案工作開展背景
        2.服務(wù)對象基本情況分析
    (二)預(yù)估問題及需求
        1.服務(wù)對象的問題分析
        2.服務(wù)對象的需求分析
    (三)制定服務(wù)目標(biāo)與計劃
        1.制定服務(wù)目標(biāo)
        2.制定服務(wù)計劃
    (四)介入過程
        1.第一次個案服務(wù)開展
        2.第二次個案服務(wù)開展
        3.第三次個案服務(wù)開展
        4.第四次個案服務(wù)開展
        5.第五次個案服務(wù)開展
        6.第六次個案服務(wù)開展
        7.第七次個案服務(wù)開展
        8.第八次個案服務(wù)開展
    (五)評估
        1.過程評估
        2.結(jié)果評估
    (六)結(jié)案
五、總結(jié)與反思
    (一)總結(jié)
        1.個案工作能有效提升農(nóng)村寄宿初中新生心理適應(yīng)能力
        2.相關(guān)理論模式的運用
        3.個案工作技巧的運用
    (二)反思
        1.理論模式運用的反思
        2.社會工作專業(yè)方法運用的反思
        3.社會工作者自身專業(yè)能力的反思
參考文獻(xiàn)
附錄
在讀期間完成實踐項目及發(fā)表論文(著)情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中寄宿生心理健康教育初探[J]. 蔣志華.  學(xué)周刊. 2017(32)
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[3]農(nóng)村住宿制新生入學(xué)進(jìn)行適應(yīng)心理調(diào)控的探索[J]. 劉輝.  教育實踐與研究（A）. 2017(01)
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博士論文
[1]大學(xué)生心理適應(yīng)：原生家庭的影響[D]. 趙郝銳.蘇州大學(xué) 2017
[2]我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校問題研究[D]. 董世華.華中師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]寄宿制中學(xué)生的學(xué)校環(huán)境感知對學(xué)生心理健康的影響[D]. 李宇晨.陜西師范大學(xué) 2017
[2]學(xué)校社會工作介入寄宿制學(xué)校留守兒童適應(yīng)問題研究[D]. 謝林秀.貴州大學(xué) 2017
[3]藏族寄宿初中生的孤獨感與社會支持研究及社會工作介入[D]. 石福召.蘭州大學(xué) 2017
[4]城市半寄宿制學(xué)校寄宿生與非寄宿生心理健康比較研究[D]. 楊霏.四川師范大學(xué) 2016
[5]農(nóng)村初中寄宿生學(xué)校適應(yīng)狀況研究[D]. 李楠.云南大學(xué) 2016
[6]寄宿制高中新生心理適應(yīng)問題及管理對策研究[D]. 解寶.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[7]寄宿制學(xué)校八年級學(xué)生人際適應(yīng)的干預(yù)研究[D]. 王冰心.湖南師范大學(xué) 2016
[8]個案社會工作介入農(nóng)村留守兒童的心理問題研究[D]. 劉偉.遼寧大學(xué) 2016
[9]農(nóng)村留守兒童自卑心理矯正的個案工作介入[D]. 張紅星.河北大學(xué) 2016
[10]中學(xué)新生同輩群體人際交往適應(yīng)的社會工作介入研究[D]. 魯維穎.蘭州大學(xué) 2016



本文編號：3696662