基于教育終身化的提倡,社會(huì)對(duì)于農(nóng)村地區(qū)化學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的提高及教學(xué)方法的創(chuàng)新也有了新的要求。筆者結(jié)合三年的農(nóng)村地區(qū)高中任職經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)化學(xué)學(xué)科實(shí)際教學(xué)中還存在諸多問題。例如農(nóng)村地區(qū)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)資源與現(xiàn)實(shí)條件的落差,家長高期待值與學(xué)生薄弱基礎(chǔ)及較差積極性之間的反差等,都是制約農(nóng)村地區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要因素。本文以桂陽縣第八中學(xué)高中生為研究對(duì)象,探索如何在化學(xué)教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境改善農(nóng)村高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,并通過實(shí)踐提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。論文利用問卷調(diào)查法,對(duì)桂陽縣第八中學(xué)化學(xué)學(xué)科的情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析。調(diào)查結(jié)果包括:情境教學(xué)有利于提高農(nóng)村學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生能夠積極參與基于事實(shí)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境;還存在教師創(chuàng)設(shè)有效情境的意識(shí)存在不足等問題。其次,通過閱讀文獻(xiàn)與實(shí)際調(diào)查,歸納總結(jié)出適合農(nóng)村地區(qū)高中化學(xué)學(xué)科情境創(chuàng)設(shè)的有效途徑,包括:利用農(nóng)村高中生熟悉的生活場(chǎng)景、學(xué)生耳熟能詳?shù)氖录�、�?dāng)?shù)厥妨�、農(nóng)村生產(chǎn)生活中遇到的與化學(xué)相關(guān)的問題、趣味實(shí)驗(yàn)、新奇的網(wǎng)絡(luò)用語等創(chuàng)設(shè)情境。然后進(jìn)行農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)課堂情境的教學(xué)設(shè)計(jì),本文呈現(xiàn)了三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例,最后選擇差異... 

【文章頁數(shù)】：95 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

“情境創(chuàng)設(shè)”與“化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)”文獻(xiàn)篇數(shù)統(tǒng)計(jì)

高中生對(duì)化學(xué)的喜歡程度及課后感受根據(jù)圖表的比較和分析，我們可以發(fā)現(xiàn)：有50.74%的學(xué)生對(duì)化學(xué)持明顯的

學(xué)生對(duì)高中化學(xué)課堂情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]中學(xué)化學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)適切性質(zhì)性研究[D]. 楊帆.東北師范大學(xué) 2010
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本文編號(hào)：3677606