職業(yè)倦怠作為一種心理上的病癥,各行各業(yè)人員都可能出現(xiàn),教師也不例外。農(nóng)村初中教育是我國基礎(chǔ)教育重要的組成部分,教師的身心健康影響教育教學(xué)工作的效果。在精準(zhǔn)扶貧的政策背景下,扶貧必扶智,讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育,是扶貧開發(fā)的重要任務(wù),也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。漣源市作為國家武陵山集中連片特困地區(qū)縣,致力于實(shí)現(xiàn)教育扶貧全覆蓋的目標(biāo),改善了教師生存環(huán)境。通過文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn),有關(guān)職業(yè)倦怠的研究對象主要針對整個(gè)教師群體,對單一學(xué)科教師分析較少。地理學(xué)科作為傳統(tǒng)意義上的“副科”,課程量所占比重少,家長與學(xué)生對其重視程度不夠,可能會導(dǎo)致地理教師職業(yè)倦怠程度比其它科目教師高,從而影響地理學(xué)科的發(fā)展。因此了解貧困地區(qū)農(nóng)村初中地理教師職業(yè)倦怠情況,提供預(yù)防或緩解教師職業(yè)倦怠的策略,對鞏固教育扶貧工作成果和推動地理學(xué)科發(fā)展具有重要意義。基于職業(yè)倦怠相關(guān)理論,采用問卷與訪談形式對漣源市初中地理教師倦怠情況開展調(diào)查研究,運(yùn)用SPSS24.0對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析,并結(jié)合訪談結(jié)果提出緩解策略。研究結(jié)果表明:（1）從整體上來看,該市初中地理教師僅存在輕度職業(yè)倦怠,表明教育扶貧取得了一定成效。其中,情緒衰竭... 

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國內(nèi)外研究進(jìn)展
        1.3.1 國外研究
        1.3.2 國內(nèi)研究
        1.3.3 述評
    1.4 研究內(nèi)容和特色
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究特色與創(chuàng)新
    1.5 研究思路和方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
2 理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 職業(yè)倦怠
        2.1.2 教師職業(yè)倦怠
        2.1.3 地理教師職業(yè)倦怠
    2.2 相關(guān)理論
        2.2.1 資源守恒理論
        2.2.2 習(xí)得性無助理論
        2.2.3 社會交換理論
        2.2.4 馬斯洛需求層次理論
3 貧困地區(qū)農(nóng)村初中地理教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查分析
    3.1 問卷設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)與實(shí)施
        3.1.1 設(shè)計(jì)原理
        3.1.2 設(shè)計(jì)內(nèi)容
        3.1.3 信度檢驗(yàn)
        3.1.4 效度檢驗(yàn)
        3.1.5 調(diào)查對象
        3.1.6 調(diào)查方法
    3.2 調(diào)查結(jié)果總體分析
        3.2.1 職業(yè)倦怠總體情況
        3.2.2 職業(yè)倦怠各維度表現(xiàn)
    3.3 調(diào)查結(jié)果比較分析
        3.3.1 地理教師內(nèi)部比較
        3.3.2 不同學(xué)科教師比較
        3.3.3 不同地區(qū)教師比較
    3.4 調(diào)查結(jié)果分析總結(jié)
4 貧困地區(qū)農(nóng)村初中地理教師職業(yè)倦怠成因分析
    4.1 社會因素
        4.1.1 社會期望
        4.1.2 社會地位
        4.1.3 福利待遇
    4.2 學(xué)校因素
        4.2.1 工作負(fù)擔(dān)
        4.2.2 教學(xué)環(huán)境
        4.2.3 評優(yōu)機(jī)制
    4.3 教師因素
        4.3.1 個(gè)人心理素質(zhì)
        4.3.2 個(gè)人教學(xué)興趣
        4.3.3 個(gè)人發(fā)展空間
    4.4 學(xué)生因素
    4.5 家庭因素
    4.6 學(xué)科因素
5 緩解貧困地區(qū)農(nóng)村初中地理教師職業(yè)倦怠策略
    5.1 社會方面
        5.1.1 構(gòu)建合理社會期望
        5.1.2 提高教師社會地位
        5.1.3 提升教師工資待遇
    5.2 學(xué)校方面
        5.2.1 適時(shí)舉辦課余活動
        5.2.2 改善教師生活環(huán)境
        5.2.3 建立良性競爭模式
        5.2.4 完善師生管理制度
        5.2.5 進(jìn)行結(jié)對幫學(xué)計(jì)劃
    5.3 個(gè)人方面
        5.3.1 提高自身心理素質(zhì)
        5.3.2 理清教師角色定位
        5.3.3 積極參與組織培訓(xùn)
        5.3.4 養(yǎng)成良好生活習(xí)慣
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 1
附錄 2
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]婚姻狀況對農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的影響——以山西省某縣為例[J]. 王虹.  中國農(nóng)村教育. 2019(27)
[2]婚姻狀況對農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的影響——以山西省某縣為例[J]. 王虹.  中國農(nóng)村教育. 2019 (27)
[3]教師心理素質(zhì)研究及培養(yǎng)[J]. 周文慶.  課程教育研究. 2019(38)
[4]鄉(xiāng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠與職業(yè)重新選擇[J]. 劉慕霞.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2019(16)
[5]職業(yè)倦�。簝�(nèi)涵、測量與形成機(jī)理[J]. 陳敏靈,王孝孝.  外國經(jīng)濟(jì)與管理. 2019(08)
[6]對基礎(chǔ)教育體育教師職業(yè)倦怠的研究[J]. 李紅.  新西部. 2019(20)
[7]高校教師職業(yè)倦怠的影響因素研究[J]. 趙京,胡文敏.  教育教學(xué)論壇. 2019(29)
[8]農(nóng)村中學(xué)教師心理彈性與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究[J]. 靳博清,高大海.  學(xué)周刊. 2019(13)
[9]教師支持與心理素質(zhì)對中學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響[J]. 陳旭,張大均,程剛,胡天強(qiáng),劉廣增.  心理發(fā)展與教育. 2018(06)
[10]對付出-回報(bào)失衡理論的推進(jìn)——基于經(jīng)濟(jì)報(bào)酬對教師心理健康的影響[J]. 楊睿娟,游旭群.  心理學(xué)報(bào). 2017(09)

碩士論文
[1]鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及管理對策研究[D]. 袁理.延邊大學(xué) 2018
[2]高中生物教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析[D]. 陳娟.贛南師范大學(xué) 2017
[3]河北省初中地理教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及緩解策略研究[D]. 楊亞麗.河北師范大學(xué) 2017
[4]烏魯木齊市中學(xué)地理教師職業(yè)倦怠調(diào)查研究[D]. 李珺艷.新疆師范大學(xué) 2017
[5]家庭教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系：心理素質(zhì)、學(xué)業(yè)行為的中介作用[D]. 李悅.西南大學(xué) 2016
[6]中學(xué)生物教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 王盛楠.曲阜師范大學(xué) 2015
[7]河南省初中地理教師職業(yè)倦怠研究[D]. 王廷獻(xiàn).河南大學(xué) 2013
[8]中學(xué)地理教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 梁宇丹.陜西師范大學(xué) 2012
[9]中學(xué)地理教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及其對策研究[D]. 焦娜.曲阜師范大學(xué) 2011
[10]濟(jì)南市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠研究[D]. 畢恩明.山東師范大學(xué) 2006



本文編號：3650286