人際交往是中學生日常生活中必不可少的活動之一。所謂人際交往是指學生個體于社會生活中,雙方之間能夠順暢進行意見溝通、信息情報的互動過程。同輩群體是中學生人際交往的主要對象之一,雙方之間的人際交往對中學生的學業(yè)、情緒和心理健康發(fā)展具有重要影響。農村寄宿學生備受社會關注,他們是農村學校的主體,是未來農村發(fā)展的隱形勞動力,一直頗受研究者的關注。然而,近年來,因人際交往問題所引致的校園沖突事件屢見不鮮,這在一定程度上阻礙了農村中學生的身心健康發(fā)展且不利于和諧平安校園文化建設。因此急需對農村寄宿中學生與同輩群體之間的交往加以重視和關注。通過查閱、研讀先前文獻可知,對于中學生的研究,傾向于以青少年群體為主,側重于探究其心理健康,且運用定量研究的方法居多,而對農村寄宿中學生這個特殊的對象運用質性研究的方法鮮見。針對研究對象的特殊性,筆者采用質的研究方法來對農村寄宿中學生人際交往困難影響因素追根溯源,借助扎根理論研究方法,自下而上,層層分析,由外到內,發(fā)現(xiàn)農村寄宿中學生同輩群體人際交往困難表征表現(xiàn)為6方面:交往互動少,對他人漠然;情緒善變,矛盾凸顯;過于關注他人語言和神態(tài);與異性接觸困難,規(guī)避異性來往;... 

【文章來源】：南昌大學江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 問題緣起
        1.1.1 中學生人際交往的模式發(fā)生變化
        1.1.2 中學生人際交往危機凸出
        1.1.3 相關人際交往的指導缺失
    1.2 概念界定
        1.2.1 農村寄宿中學生
        1.2.2 同輩群體
        1.2.3 人際交往困難
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 國外關于青少年同輩群體人際交往的研究
        1.3.2 國內關于中學生同輩群體人際交往的研究
        1.3.3 文獻述評
    1.4 理論基礎
        1.4.1 人際需求理論
        1.4.2 哈貝馬斯的交往行為理論
        1.4.3 社會生態(tài)系統(tǒng)理論
第2章 研究設計
    2.1 研究方法
        2.1.1 扎根理論
        2.1.2 案例分析法
        2.1.3 文獻分析法
    2.2 研究對象
    2.3 資料收集
        2.3.1 預訪談
        2.3.2 正式訪談
    2.4 研究信效度
        2.4.1 信度檢驗
        2.4.2 研究效度
    2.5 研究倫理
    2.6 研究工具
        2.6.1 研究者本人
        2.6.2 數(shù)字錄音筆和QSR Nvivo12.0(簡稱N12)
    2.7 DJ寄宿制學校背景介紹
第3章 農村寄宿中學生同輩群體人際交往困難行為特征分析
    3.1 人際交往困難的農村寄宿中學生的行為表現(xiàn)
        3.1.1 交往互動少,對同學漠然
        3.1.2 情緒善變,矛盾凸顯
        3.1.3 過于關注他人神態(tài)和言語
        3.1.4 與異性接觸較少,規(guī)避異性來往
        3.1.5 無知心好友,渴望真心朋友
        3.1.6 交往過于追求自我,功利化
    3.2 小結
第4章 農村寄宿中學生同輩群體人際交往困難的影響因素
    4.1 家庭因素
        4.1.1 家庭教養(yǎng)文化
        4.1.2 家庭結構
        4.1.3 家庭氛圍
        4.1.4 留守類型
    4.2 學生個體因素
        4.2.1 學生性格
        4.2.2 “學生圈”文化
        4.2.3 個體心理障礙
        4.2.4 個體認知障礙
    4.3 學校因素
        4.3.1 形式教育的局限
        4.3.2 學校環(huán)境的局限
    4.4 社會因素
        4.4.1 社交媒體
        4.4.2 社會文化
    4.5 小結
第5章 農村寄宿中學生同輩群體人際交往困難的舉措
    5.1 學生個體方面
        5.1.1 主動參與人際交往,提高人際交往能力
        5.1.2 積極參加班級活動,培養(yǎng)集體榮譽感
        5.1.3 控制克服消極情緒,傳遞正能量情緒
    5.2 學校方面
        5.2.1 設置多種類型的人際交往課程,使其掌握人際交往技巧
        5.2.2 采取多種形式的人際交往方式,耐心指導幫助解決困擾
        5.2.3 提供各類樣式的人際交往平臺,激發(fā)學生交往熱情活力
    5.3 家庭方面
        5.3.1 創(chuàng)造良好的家庭氛圍,讓其感受家庭的關愛
        5.3.2 實行民主溫和的教養(yǎng)方式,培養(yǎng)正確的交往觀
        5.3.3 關注而非全身心控制,給予適當?shù)慕煌杂?br>    5.4 社會方面
        5.4.1 打擊不良風氣的傳播,加強網絡法制建設
        5.4.2 限制中學生手機使用,加強網絡道德宣傳
第6章 結論、研究創(chuàng)新和展望
    6.1 結論
    6.2 研究創(chuàng)新
    6.3 展望
參考文獻
    (一) 著作類
    (二) 學位論文類
    (三) 期刊類
附錄
    附錄一 受訪學生基本信息表
    附錄二 受訪教師基本信息表
    附錄三 訪談提綱設計
    附錄四 知情同意書
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]城市中學生積極心理品質與家庭教養(yǎng)方式的關系研究[J]. 李群,陳慶華.  中國特殊教育. 2019(08)
[2]淺析家庭氛圍對青少年社會化進程的影響[J]. 布海璐,毛維國.  心理月刊. 2019(01)
[3]家庭教養(yǎng)方式對學齡前兒童行為和情緒問題的影響[J]. 韓阿珠,張國寶,蘇普玉,范新瑤,毛海龍,王曉艷,朱涵瑜,張然,吳菁,楊會.  中國學校衛(wèi)生. 2018(12)
[4]“五育”并重發(fā)展素質教育[J]. 李建華.  人民教育. 2018(21)
[5]關系泛化與差序傳播:青少年網絡語言使用及其人際交往研究[J]. 徐鶴,鄭欣.  中國青年研究. 2018(08)
[6]青少年網絡娛樂行為與人際交往的關系研究——以對晉冀魯部分地區(qū)中小學生的調查為例[J]. 吳娟,石琬若,梁越,楊東芳.  中國電化教育. 2018(08)
[7]共享式傳播:青年同輩群體中網絡語言流動研究[J]. 趙呈晨,鄭欣.  山西大學學報(哲學社會科學版). 2018(04)
[8]家庭教養(yǎng)方式對中學生社會問題解決技能的影響及自我效能感的作用機制[J]. 龔沁宜,曹華.  當代教育與文化. 2018(02)
[9]奧爾夫教學法對農村留守兒童人際交往障礙的干預研究[J]. 李昕昕.  上海教育科研. 2017(11)
[10]西方家庭教養(yǎng)方式研究的路徑方法述評[J]. 廖青,肖甦.  外國教育研究. 2017(10)

博士論文
[1]有自殺意念大學生自殺態(tài)度的自我調節(jié)研究[D]. 梁宇頌.華中師范大學 2015

碩士論文
[1]單親家庭對兒童社會化的負面影響研究[D]. 陳童.東北財經大學 2018
[2]義務兵人際交往適應障礙項目計劃書[D]. 劉向貴.華中師范大學 2018
[3]重組家庭子女人力資本投資研究[D]. 張培瑩.重慶大學 2018
[4]農村單親家庭留守兒童忽視問題及家庭政策研究[D]. 馬曉燕.天津理工大學 2018
[5]中職學生的家庭結構、依戀關系與其同伴關系的關系研究[D]. 陶嘉強.四川師范大學 2018
[6]高中生同輩群體交往的影響及對策研究[D]. 殷慧敏.華中師范大學 2017
[7]農村留守兒童疏離感與偏差行為的關系：父母支持的調節(jié)作用[D]. 王華芳.湖南師范大學 2017
[8]初中思想品德課學生人際交往品德培養(yǎng)研究[D]. 張杰.山東師范大學 2017
[9]離異型單親家庭青少年問題行為的干預策略研究[D]. 唐瑾.山東師范大學 2017
[10]當代中國人際交往中的寬容觀念的重建[D]. 劉娟.西北大學 2017



本文編號：3595955