地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指學(xué)生以自身頭腦中原有地理觀念的內(nèi)容為基礎(chǔ),按照自己的理解方式以及理解程度并結(jié)合自身的感知覺(jué)、記憶、思維、想象、言語(yǔ)等認(rèn)知活動(dòng)對(duì)新材料中的地理知識(shí)進(jìn)行加工、改造、重組后,形成的新的符合自己認(rèn)知水平的具有一定內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的有機(jī)整體。隨著新課程改革的不斷發(fā)展,現(xiàn)代教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,將學(xué)生頭腦中原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái),構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),這就促進(jìn)了地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論的進(jìn)一步發(fā)展與研究。因此,本文以中學(xué)農(nóng)業(yè)專題地理為研究對(duì)象,通過(guò)分析地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)與地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系,構(gòu)建農(nóng)業(yè)專題知識(shí)結(jié)構(gòu),并針對(duì)農(nóng)業(yè)地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建提出相應(yīng)的教學(xué)策略。本文主要包括五部分內(nèi)容:第一部分采用文獻(xiàn)分析法對(duì)地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的研究背景、研究意義以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)概述;第二部分是對(duì)地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行相關(guān)概述,并具體探討了地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)與地理知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系;第三部分通過(guò)文獻(xiàn)分析法對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、建構(gòu)主義理論以及地理教學(xué)論等地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建的理論依據(jù)進(jìn)行了相關(guān)概述;第四部分通過(guò)采用文獻(xiàn)法、教材專題分析法對(duì)中學(xué)農(nóng)業(yè)專題地理知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了構(gòu)建,并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)初步擬定的農(nóng)業(yè)... 

【文章來(lái)源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

“農(nóng)業(yè)地域類型”思維導(dǎo)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[6]高中地理教學(xué)中地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建研究[D]. 王琰.上海師范大學(xué) 2012
[7]高中地理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)的研究[D]. 李明.東北師范大學(xué) 2009



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