目前的農(nóng)村中學(xué),學(xué)生普遍對教科書中的文學(xué)經(jīng)典缺乏興趣。學(xué)習(xí)中理解能力不過關(guān),導(dǎo)致學(xué)生慢慢的對課本中的名篇、名著興趣全無。學(xué)生的閱讀具有盲目和隨機的缺點,并且非常片面,學(xué)生不僅難以真正體會到文字世界的精華和促進(jìn)精神文化成長,而且很容易被誤導(dǎo)。長期以來,農(nóng)村初中生因缺乏積累和閱讀能力不足,嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合語言表達(dá)能力的提高,本文針對這一情況做相關(guān)調(diào)查,提出了農(nóng)村初中閱讀教學(xué)中有效對話的應(yīng)用策略研究這一課題。希望以筆者的一點教學(xué)實踐經(jīng)驗,能夠?qū)σ痪�的教師提供一點教學(xué)的新思路新方法。本文主要從建構(gòu)有效的初中語文閱讀教學(xué)對話,營造平等對話的空間,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,與教師對話,與學(xué)生對話,與自己對話,靈活設(shè)置對話話題等方面來談。本文共由四個部分構(gòu)成。第一部分明確了初中語文閱讀教學(xué)和對話理論的概念和特點,且說明了閱讀教學(xué)“有效對話”在農(nóng)村初中實施的意義,論文由此展開。第二部分從“對話”視野下的農(nóng)村初中漢語閱讀教學(xué)進(jìn)行論述,進(jìn)一步闡述“對話”教學(xué)的內(nèi)涵和引領(lǐng)作用,通過對農(nóng)村初中閱讀教學(xué)整體現(xiàn)狀調(diào)查及分析,了解現(xiàn)階段農(nóng)村閱讀教學(xué)“對話”的現(xiàn)狀。第三部分是結(jié)合以上的情況提出農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中有效對... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生課堂古詩文練筆扇形紙張

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]指向閱讀策略的教學(xué)價值與形態(tài)特征[J]. 何必鉆.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2017(09)
[2]創(chuàng)設(shè)和諧閱讀環(huán)境 促進(jìn)閱讀能力生成[J]. 盧珺.  全國優(yōu)秀作文選(寫作與閱讀教學(xué)研究). 2017(04)
[3]初中語文閱讀教學(xué)的策略[J]. 姚源松.  新課程(中). 2017(03)
[4]試論小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J]. 閆愛云.  新課程(上). 2017(03)
[5]激發(fā)興趣,幸福閱讀[J]. 楊惠芳.  課外語文. 2017(02)
[6]閱讀方法校本課程在初中的實施探索[J]. 袁遠(yuǎn)輝.  學(xué)語文. 2015(01)
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[8]對話理論操作層面中閱讀對話問題的有效策略[J]. 莫日根.  赤峰學(xué)院學(xué)報(科學(xué)教育版). 2011(05)
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博士論文
[1]閱讀教學(xué)對話研究[D]. 慕君.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]初中閱讀教學(xué)中有效對話教學(xué)策略的研究[D]. 葉小軍.杭州師范大學(xué) 2016
[2]農(nóng)村初中語文課堂對話式教學(xué)探究[D]. 孫福臨.沈陽師范大學(xué) 2016
[3]中學(xué)語文對話式閱讀教學(xué)研究[D]. 白霞.青海師范大學(xué) 2016
[4]鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生語文閱讀興趣的培養(yǎng)策略[D]. 代遠(yuǎn)麗.貴州師范大學(xué) 2016
[5]多媒體條件下初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)用策略研究[D]. 張蓉.寧夏大學(xué) 2016
[6]對話理論指導(dǎo)下的初中語文閱讀教學(xué)方法初探[D]. 黃貝.蘇州大學(xué) 2016
[7]基于學(xué)習(xí)活動的高中閱讀教學(xué)中“對話”的有效策略研究[D]. 張敏.合肥師范學(xué)院 2015
[8]對話理論在中學(xué)詩歌教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 虎威.信陽師范學(xué)院 2014
[9]農(nóng)村薄弱初中閱讀教學(xué)中學(xué)生主動性學(xué)習(xí)研究[D]. 石煒祥.蘇州大學(xué) 2014
[10]農(nóng)村初中語文閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探[D]. 任旭星.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013



本文編號：3512679