發(fā)布時間：2021-11-10 21:52

　　自上個世紀七十年代后,二語習得的研究領(lǐng)域的重點由“教”向“學”過渡,尤其是學生的個體差異得到普遍的關(guān)注,而學生的學習信念作為個體差異的重要組成部分,吸引著眾多研究者有極大的興趣去研究。眾多研究顯示學生的語言學習信念不僅影響他們的學習過程,學習行為,學習方法和策略,而且也會對他們的最終語言學習成效或成績造成巨大影響。本文旨在對鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生的英語學習信念做一個全面的研究,幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語老師清楚地認識鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學生的語言學習信念,并且針對相關(guān)問題提出可行的建議,使學校和老師在實際的教學中能采取相應(yīng)的具體措施去幫助學生樹立一個正確的英語學習信念,從而提高學生的外語學習成效。同時,也為其他城鎮(zhèn)的學校教師提供參考。本文采用的調(diào)查工具是問卷和訪談。問卷采用的是Horwitz在1988年設(shè)計的BALLI的調(diào)查問卷,國內(nèi)學者做了一些修改,從五個維度—英語學習難度,英語學習天賦,英語學習本質(zhì),英語學習和交際策略和英語學習動機和期望來調(diào)查鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生的英語學習信念。本文的調(diào)查對象是巴彥淖爾市杭錦后旗陜壩鎮(zhèn)奮斗中學高二年級的210名學生。研究的問題有三個:第一,鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生的英語學習信念的現(xiàn)狀是什么樣的?第二,高分組和... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
Ⅰ Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
        1.2.1 Purpose of the Study
        1.2.2 Significance of the Study
    1.3 Organization of the Paper
Ⅱ Literature Review
    2.1 The Definition of Key Terms
        2.1.1 Definition of Beliefs
        2.1.2 Definition of Language Learning Beliefs
    2.2 Characteristics of Language Learning Beliefs
    2.3 Taxonomies of Language Learning Beliefs
    2.4 Related Research at Home and Abroad
        2.4.1 Research on Language Learning Beliefs
        2.4.2 Differences in Language Learning Beliefs between HighProficiency Students and Low Proficiency Student
        2.4.3 Relationship between Foreign Language Learning Beliefsand Language Proficiency
    2.5 Theoretical Foundations of the Study
        2.5.1 Constructive Learning Theory
        2.5.2 Humanistic Learning Theory
Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Semi-structured Interview
    3.4 Data Collection and Analysis
Ⅳ Results and Discussion
    4.1 General English Language Learning Beliefs of Rural Senior HighSchool Students
        4.1.1 Beliefs about Foreign Language Aptitude
        4.1.2 Beliefs about Difficulty of Language Learning
        4.1.3 Beliefs about the Nature of Language Learning
        4.1.4 Beliefs about Learning and Communication Strategies
        4.1.5 Beliefs about Learner Motivations and Expectations
    4.2 Differences in Rural Senior High School Students’Beliefs about English Learning between High Proficiency and Low Proficiency Groups
    4.3 Correlation between Rural Senior High School Students’beliefsand their English learning achievement
        4.3.1 The Correlation between Foreign Language Aptitude andEnglish Achievement
        4.3.2 The Correlation between Difficulty of Language Learningand English Achievement
        4.3.3 The Correlation between Nature of Language Learning andEnglish Achievement
        4.3.4 The Correlation between Learning and CommunicationStrategies and English Achievement
        4.3.5 The Correlation between Learner Motivations andExpectations and English Achievement
        4.3.6 Summary
Ⅴ Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Suggestions
        5.2.1 Suggestions for Rural School Authority and Teachers
        5.2.2 Suggestions for Rural Senior High School Students
    5.3 Limitations of Research and Recommendations for Future Study
References
Appendix1：Beliefs About Language Learning Inventory(BALLI)
Appendix2：Outline and Content of Interview
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]中國非英語專業(yè)學習者英語學習信念研究：元認知視角[D]. 劉孟秋.大連海事大學 2010
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本文編號：3488003