在現(xiàn)代化的進(jìn)程中,經(jīng)濟(jì)利益誘惑不斷加強(qiáng),多數(shù)人們擠進(jìn)大城市生活,一些農(nóng)村正在失去建設(shè)力量,面臨著空心化與解體的威脅。農(nóng)村兒童作為村莊未來建設(shè)的主力軍,深受城市化影響,加之兒童自身的認(rèn)知特點(diǎn),導(dǎo)致其家鄉(xiāng)認(rèn)同感普遍呈現(xiàn)較低水平。在這種情況下,農(nóng)村優(yōu)秀文化逐漸流失,農(nóng)村的建設(shè)難以延續(xù)。因此,農(nóng)村兒童的村莊認(rèn)同感問題應(yīng)得到充分重視。筆者借專業(yè)實(shí)習(xí)開展項(xiàng)目服務(wù)的契機(jī)深入江蘇省蘇州市江灣村,用問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法收集資料,從村莊生活環(huán)境的滿意度、人際關(guān)系、社區(qū)參與、情感依戀、傳承傾向五個(gè)維度分析江灣村兒童的家鄉(xiāng)認(rèn)同感水平狀況。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)因兒童自身認(rèn)知判斷能力不夠、家庭和學(xué)校功能缺失、農(nóng)村社區(qū)支持力度弱導(dǎo)致其家鄉(xiāng)認(rèn)同感水平低下。通過可行性及最優(yōu)性分析,本項(xiàng)目研究將改善兒童自身認(rèn)知作為提高兒童家鄉(xiāng)認(rèn)同感的主要方向,運(yùn)用小組工作方法提升兒童對村莊的認(rèn)同感。在社會(huì)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)及村莊資源,進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì),包括認(rèn)識(shí)村莊環(huán)境、結(jié)構(gòu)、文化,改善兒童在村內(nèi)的人際關(guān)系,加強(qiáng)兒童的村莊參與,深化兒童對村莊的情感依戀等四個(gè)方面。最后經(jīng)過過程評(píng)估與結(jié)果評(píng)估,表明兒童在村內(nèi)的人際交往、社區(qū)參與、... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 項(xiàng)目背景
    一、項(xiàng)目緣起
        (一) 研究背景
        (二) 項(xiàng)目基本情況
        (三) 服務(wù)對象的基本情況和相關(guān)問題
    二、相關(guān)社會(huì)工作實(shí)務(wù)研究現(xiàn)狀
    三、實(shí)務(wù)價(jià)值
第二章 需要評(píng)估
    一、文獻(xiàn)回顧
        (一) 社區(qū)認(rèn)同的相關(guān)概念及測量維度
        (二) 關(guān)于農(nóng)村社區(qū)認(rèn)同研究
        (三) 關(guān)于農(nóng)村兒童村莊認(rèn)同感研究
        (四) 當(dāng)前研究存在的不足
    二、研究設(shè)計(jì)
        (一) 研究框架
        (二) 研究方法
    三、需求分析
        (一) 江灣村兒童村莊認(rèn)同感的基本情況
        (二) 江灣村兒童村莊認(rèn)同感欠缺的原因分析
        (三) 可以改善的方向
第三章 方案目標(biāo)與實(shí)務(wù)模式
    一、方案目標(biāo)
        (一) 總體目標(biāo)
        (二) 具體目標(biāo)
    二、實(shí)務(wù)模式
        (一) 理論基礎(chǔ)
        (二) 實(shí)務(wù)方法:小組工作
        (三) 實(shí)務(wù)模式:發(fā)展模式
    三、活動(dòng)設(shè)計(jì)
        (一) 設(shè)計(jì)理念
        (二) 設(shè)計(jì)思路
        (三) 小組活動(dòng)計(jì)劃
        (四) 項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估及應(yīng)對策略
第四章 實(shí)務(wù)內(nèi)容
    一、準(zhǔn)備階段
        (一) 組員的招募及遴選
        (二) 制定計(jì)劃
        (三) 階段小結(jié)
    二、開始階段
        (一) 組員初相識(shí)
        (二) 階段小結(jié)
    三、中期轉(zhuǎn)折階段
        (一) 認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)基礎(chǔ)篇
        (二) 家鄉(xiāng)文化學(xué)習(xí)篇
        (三) 家鄉(xiāng)人際提升篇
        (四) 階段小結(jié)
    四、成熟階段
        (一) 家鄉(xiāng)保護(hù)參與篇
        (二) 家鄉(xiāng)情感培養(yǎng)篇
        (三) 階段小結(jié)
    五、結(jié)束階段
        (一) 離別篇
        (二) 階段小結(jié)
第五章 項(xiàng)目評(píng)估
    一、過程評(píng)估
        (一) 小組組員表現(xiàn)
        (二) 社工自評(píng)估
        (三) 家長與社區(qū)工作者的評(píng)價(jià)
    二、結(jié)果評(píng)估
        (一) 認(rèn)同感自評(píng)量表前后測
        (二) 活動(dòng)意見反饋結(jié)果
第六章 總結(jié)、反思與建議
    一、總結(jié)
        (一) 項(xiàng)目主要完成工作
        (二) 結(jié)論
    二、反思
        (一) 社會(huì)工作者介入層面單一
        (二) 小組介入深度和廣度不足
        (三) 評(píng)估缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性
        (四) 社會(huì)工作者服務(wù)技能不足
    三、建議
        (一) 多角度提升兒童的家鄉(xiāng)認(rèn)同感
        (二) 完善評(píng)估機(jī)制
        (三) 加強(qiáng)社會(huì)工作者的實(shí)務(wù)能力
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3359544