閱讀能力在英語教學中占有重要地位,閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學的重中之重。英語閱讀教學的主要目的是教給學生正確的閱讀方法、閱讀技巧,培養(yǎng)學生的閱讀能力,為學生繼續(xù)學習和運用英語切實打好基礎。然而,在目前的農(nóng)村英語閱讀教學中,教師在閱讀課上大都采用傳統(tǒng)的教學法,注重語法點的講授,輕視閱讀技巧和策略的培養(yǎng),這就導致學生產(chǎn)生了事倍功半的不良結果。為改變農(nóng)村初中英語閱讀教學的不良現(xiàn)狀,本研究將圖式理論運用到英語閱讀教學中去,旨在探索以圖式理論為指導的英語閱讀教學是否在提高學生的英語閱讀水平,改善學生的英語閱讀態(tài)度和增強學生對英語閱讀的信心等方面有積極影響。本研究選取平定縣南坳中學九年級兩個平行班共80名學生為實驗對象進行實驗,實驗時間從2018年9月到2019年1月,總共一個學期。筆者首先通過調(diào)查問卷了解學生對英語閱讀的基本情況,并對兩個班學生的閱讀成績進行前測,然后隨機選取一個班作為實驗班,另一個班作為對照班,研究者把圖式理論教學方法應用于實驗班的閱讀教學,對照班則采取傳統(tǒng)的閱讀教學方法。最后對兩個班學生的閱讀成績進行后測,并再次發(fā)放調(diào)查問卷和訪談部分學生來比較實驗前后學生有無變化。研究工具為... 

【文章來源】：山西師范大學山西省

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Abbreviations
1.Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Purpose of the research
    1.3 Significance of the research
    1.4 Framework of the thesis
2.Literature Review
    2.1 Brief introduction of schema theory
        2.1.1 Definitions of schema theory
        2.1.2 Classifications of schemata
        2.1.3 Characteristics and functions of schema
    2.2 Role of schema theory in reading comprehension
    2.3 Related researches at home and abroad
        2.3.1 Studies of schema theory applied to reading teaching at home
        2.3.2 Studies of schema theory applied to reading teaching abroad
3.Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interview
    3.4 Research procedures
        3.4.1 Pre-reading preparation
        3.4.2 While-reading skills
        3.4.3 Post-reading arrangement
        3.4.4 A sample lesson
    3.5 Data collection
4.Results and Discussion
    4.1 Analysis and discussion of questionnaire
    4.2 Analysis and discussion of tests
    4.3 Analysis and discussion of interview
5.Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Pedagogical implications of the research
    5.3 Limitations and suggestions for further study
Bibliography
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Acknowledgements
Publications


【參考文獻】：
期刊論文
[1]例談圖式理論視域下的高中英語閱讀前導活動設計[J]. 顧小京.  教學與管理. 2013(31)
[2]“圖式”理論與普通高級中學英語閱讀理解教學[J]. 吳香蕓.  科學教育. 2010(01)
[3]圖式理論與英語閱讀教學[J]. 王梅.  中國電力教育. 2008(07)
[4]激活和構建英語寫作教學新理念——一項基于圖式意識的實驗研究[J]. 趙亞莉.  西安外國語學院學報. 2006(02)
[5]背景知識在閱讀教學中的作用(英文)[J]. 張現(xiàn)彬,郭石磊.  Teaching English in China. 2005(04)
[6]圖式翻譯漫談[J]. 劉明東,劉寬平.  外語教學. 2004(04)
[7]圖式研究的歷史演變[J]. 唐芳貴.  重慶教育學院學報. 2003(01)
[8]圖式理論對理解翻譯的解釋力[J]. 周篤寶.  南華大學學報(社會科學版). 2002(04)
[9]圖式理論在L2閱讀理解中的運用[J]. 崔雅萍.  外語教學. 2002(05)
[10]圖式及其功能[J]. 常宗林.  山東外語教學. 2002(05)

碩士論文
[1]圖式理論在初中英語閱讀教學中的有效性研究[D]. 蔡蔚雯.廣東技術師范學院 2018
[2]圖式理論在初中英語閱讀教學中的實證研究[D]. 劉芳.上海師范大學 2018
[3]圖式理論在初中英語閱讀教學中的應用研究[D]. 董慧.上海師范大學 2015
[4]圖式理論在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語閱讀教學中的應用[D]. 王妮娜.河南大學 2015
[5]圖式理論在農(nóng)村初中英語閱讀教學中的應用[D]. 高媛.遼寧師范大學 2015
[6]基于圖式理論的高中英語閱讀教學策略研究[D]. 吳妤紅.上海師范大學 2013
[7]圖式理論在初中英語閱讀教學中的應用[D]. 白小劍.山東大學 2012
[8]圖式理論在高中英語閱讀教學中的實驗研究[D]. 武微.東北師范大學 2008
[9]圖式理論在中學英語閱讀教學中的運用[D]. 崔侃.華中師范大學 2008



本文編號：3336774