隨著社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步,農(nóng)村初中學(xué)校的數(shù)量逐年降低,人數(shù)也越來(lái)越少,但是一定數(shù)量的農(nóng)村初中學(xué)校依然存在。筆者在農(nóng)村初中的實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀障礙嚴(yán)重影響到他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。鑒于此,筆者選取家鄉(xiāng)三所農(nóng)村初中為研究對(duì)象,探討以下幾個(gè)問(wèn)題:（1）農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀障礙主要是哪些?（2）農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀障礙在性別上是否有差異?（3）農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀障礙產(chǎn)生的原因是什么?并在此基礎(chǔ)上,對(duì)目前農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀的教與學(xué)提出相應(yīng)對(duì)策。本研究在總結(jié)前人對(duì)閱讀障礙研究成果的基礎(chǔ)上,采用調(diào)查問(wèn)卷、訪談的研究方法對(duì)筆者家鄉(xiāng)所在的三所農(nóng)村初中進(jìn)行調(diào)查研究。本研究分別在每所學(xué)校的每個(gè)年級(jí)平行班中抽取一個(gè)班,共計(jì)9個(gè)班,合計(jì)375名學(xué)生被進(jìn)行調(diào)查,并隨機(jī)抽取9名學(xué)生和6名教師進(jìn)行訪談并記錄。本研究所收集數(shù)據(jù)均采用IBM SPSS Statistics 23與EXCEL進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。本文研究發(fā)現(xiàn):1、農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀存在兩部分障礙:語(yǔ)言性障礙和非語(yǔ)言性障礙。其中語(yǔ)言性障礙主要表現(xiàn)為詞匯量少、語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固、不能整體把握語(yǔ)篇、難以區(qū)分文體;非語(yǔ)言性障礙表現(xiàn)為文化背景知識(shí)缺乏、閱讀動(dòng)機(jī)弱、... 

【文章來(lái)源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

初中生英語(yǔ)閱讀障礙檢索趨勢(shì)表

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解中的障礙分析[J]. 柴潔.  教學(xué)與管理. 2013(09)
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[4]初中生英語(yǔ)閱讀理解的障礙及其教學(xué)對(duì)策[J]. 邱詠梅.  教育導(dǎo)刊. 2004(09)
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碩士論文
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[2]農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀障礙的對(duì)策研究[D]. 楊慶慶.山東師范大學(xué) 2017
[3]高中英語(yǔ)閱讀障礙及對(duì)策研究[D]. 支珍.蘇州大學(xué) 2016
[4]高中生英語(yǔ)閱讀障礙分析及對(duì)策研究[D]. 楊緒英.西南大學(xué) 2016
[5]高三學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解障礙及對(duì)策實(shí)證研究[D]. 韓美玉.山東師范大學(xué) 2014
[6]高中生英語(yǔ)閱讀理解障礙及其對(duì)策[D]. 柏麗.東北師范大學(xué) 2011
[7]初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略的應(yīng)用研究[D]. 李萍.華東師范大學(xué) 2010
[8]高中生英語(yǔ)閱讀理解障礙及其對(duì)策研究[D]. 李雪梅.東北師范大學(xué) 2008
[9]以學(xué)習(xí)者為中心的中學(xué)英語(yǔ)課堂教師話語(yǔ)研究[D]. 侯艷芳.華中師范大學(xué) 2005
[10]高中英語(yǔ)閱讀障礙分析及對(duì)策研究[D]. 雷芳.西南師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3144248