新一輪物理課程改革非常重視物理知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系。同樣物理課程標(biāo)準(zhǔn)也指出,物理課程的構(gòu)建應(yīng)該注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理、由物理回歸生活的過程。如何在農(nóng)村初中物理課程的教學(xué)中跟上新課改的要求,是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)物理教師需要思考的問題。本課題從實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思出發(fā),通過對(duì)湖南省衡山縣農(nóng)村中學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,以及當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教學(xué)生活化的應(yīng)用現(xiàn)狀,結(jié)合自身三年基層教育經(jīng)驗(yàn)開展了農(nóng)村初級(jí)中學(xué)生活化物理教學(xué)的實(shí)踐研究。首先,從宏觀上概述了選題的背景和意義、生活化教學(xué)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、研究的內(nèi)容和方法,分析了農(nóng)村初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)生活化的必要性和可操作性。理清學(xué)校教育和生活教育之間的邏輯關(guān)系,然后整理了農(nóng)村教育論、物理課程論和教育心理學(xué)等生活化教學(xué)的理論依據(jù)。其次,結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)生活化的重要性和特點(diǎn),并根據(jù)其本質(zhì)特點(diǎn)結(jié)合具體案例尋找實(shí)施教學(xué)生活化的指導(dǎo)性原則,然后根據(jù)指導(dǎo)原則和教學(xué)實(shí)踐展開有關(guān)生活化教學(xué)策略的探討。提出了自制教具和社會(huì)資源在生活中的合理利用、開展物理知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相交叉的課堂活動(dòng)和課后作業(yè)多樣化的基本策略,并列舉了生活化教學(xué)的兩個(gè)案例進(jìn)行具體分析。最后... 

【文章來(lái)源】：湖南科技大學(xué)湖南省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

美國(guó)物理教材節(jié)選英國(guó)是一個(gè)科學(xué)教育歷史悠久的國(guó)度，十八世紀(jì)到十九世紀(jì)英國(guó)的科學(xué)教育都比較

-15-圖3.1干冰升華3.2.2啟發(fā)性原則在初中物理教學(xué)生活化的過程中要抓住學(xué)生的興趣，充分挖掘?qū)W生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)和探索，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)過程中師生之間要建立平等的亦師亦友的關(guān)系，要把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看待，讓學(xué)生能夠充分的思考和提問，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。并且在備課時(shí)要透徹分析教材和學(xué)生，要充分了解課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生需要，有效生活化的啟發(fā)既要能夠引起學(xué)生較復(fù)雜的思維活動(dòng)又要他們通過思考能夠得到基本正確的結(jié)果，讓學(xué)生在愉快的氛圍里收獲多方位的體驗(yàn)和鍛煉。例2：在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，利用生活中非常常見的吸管吸飲料入手，制作了一個(gè)吸不上飲料的吸管，如圖3.2所示。讓學(xué)生親身體會(huì)感受其中的趣味性，并提出疑問。圖3.2“吸”不上飲料的吸管

-15-圖3.1干冰升華3.2.2啟發(fā)性原則在初中物理教學(xué)生活化的過程中要抓住學(xué)生的興趣，充分挖掘?qū)W生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)和探索，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)過程中師生之間要建立平等的亦師亦友的關(guān)系，要把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看待，讓學(xué)生能夠充分的思考和提問，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。并且在備課時(shí)要透徹分析教材和學(xué)生，要充分了解課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生需要，有效生活化的啟發(fā)既要能夠引起學(xué)生較復(fù)雜的思維活動(dòng)又要他們通過思考能夠得到基本正確的結(jié)果，讓學(xué)生在愉快的氛圍里收獲多方位的體驗(yàn)和鍛煉。例2：在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，利用生活中非常常見的吸管吸飲料入手，制作了一個(gè)吸不上飲料的吸管，如圖3.2所示。讓學(xué)生親身體會(huì)感受其中的趣味性，并提出疑問。圖3.2“吸”不上飲料的吸管

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略的探究[J]. 邊孝偉.  職業(yè). 2019(01)
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碩士論文
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[3]初中物理生活化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D]. 趙彩安.上海師范大學(xué) 2018
[4]班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論在初中生德育中的應(yīng)用[D]. 邱緒帥.貴州師范大學(xué) 2017
[5]初中物理生活化教學(xué)的現(xiàn)狀研究[D]. 于淼.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2016
[6]基于生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D]. 彭波.湖南師范大學(xué) 2016
[7]新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理教學(xué)生活化研究與實(shí)踐[D]. 付鴻.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[8]新課程理念下初中物理有效教學(xué)的案例研究[D]. 潘璠.寧夏大學(xué) 2014
[9]初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究[D]. 劉美蘭.福建師范大學(xué) 2014
[10]新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D]. 熊覓.湖南師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3095198