本文關鍵詞：語言、教育與文化:從交際教學法到教育人類學——廣東外語外貿(mào)大學歐陽護華教授訪談錄

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【摘要】：從精讀教學法到交際教學法的改革,實際上折射和代表了中國"單位"和西方"公民社會"這兩類不同性質(zhì)的社會結(jié)構(gòu)以及諸如等級化與平等化、集體主義與個人主義、保守主義與自由主義等不同中西文化觀念的碰撞、博弈與交融。在此基礎上可提煉出"對比實踐共同體"這一中國本土的教育人類學和教育社會學理論框架。因此,必須從更廣泛的社會文化背景,特別是從社會學和人類學的視角來看待和理解語言教育和教師發(fā)展問題,才能得到更深刻的啟示和思考,也更有利于促進中國教育改革和教師發(fā)展的實踐。展望中國教育人類學的發(fā)展前景,我國大陸學者一是要建立充分的文化自信,二是要掌握世界學術話語規(guī)則,體貼"天真的讀者"和"懷疑的讀者"。
【作者單位】： 廣東外語外貿(mào)大學英文學院;中央民族大學教育學院;
【關鍵詞】： 教育人類學 交際教學法 人本主義 對比實踐共同體 教師發(fā)展
【基金】：廣東省高等教育“創(chuàng)新強校工程”項目“新交際英語教學團隊”(101-GK131080)支持的成果之一
【分類號】：G40-05;K825.46
【正文快照】： 一、初任大學教師:交際教學法的教學與實踐海路(以下簡稱“�！�):歐陽老師,您是目前我們大陸學界比較活躍的一位教育人類學家,您的一些教育人類學研究成果在海外獲得了高度評價,為中國教育人類學的國際化作出了重要貢獻。首先,請您介紹一下自己的學習經(jīng)歷。歐陽護華(以下簡稱，

本文編號：867070