本文深刻剖析了現(xiàn)代戰(zhàn)爭新形勢對飛行學員創(chuàng)新實踐能力的需求,針對飛行學員創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)實問題,圍繞飛行學員創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建,提出"一條主線、兩個課堂、三個階段"的培養(yǎng)模式,為飛行學員創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供科學、有效、全面的理論支撐。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(22)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 研究背景
二 電子創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)相關研究
三 當前飛行學員電子創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
    (一) 面向?qū)崙?zhàn)的電子創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)理解存在偏差
    (二) 對學員電子技術創(chuàng)新實踐培養(yǎng)體系的研究不夠
    (三) 學員對實踐能力培養(yǎng)不重視,興趣不高
    (四) 學員自主性意識較弱,缺乏創(chuàng)新精神
    (五) 教員的實踐創(chuàng)新培養(yǎng)觀念與客觀需求存在差距
    (六) 實踐活動的硬件體系建設不滿足任務要求
    (七) 實踐成績評價體系有待健全
四 飛行學員電子創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建
五 結(jié)束語



本文編號：3641763