在最近幾年,基層部隊(duì)積極開(kāi)展了思想政治教育的工作,借此來(lái)對(duì)官兵的思想特點(diǎn)以及變化遵循的規(guī)律等進(jìn)行具體了解,通過(guò)這種方式來(lái)對(duì)思想政治教育進(jìn)行強(qiáng)化,并且也獲得了良好的實(shí)踐成果。在改革開(kāi)放不斷推進(jìn)過(guò)程中,逐漸形成了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,同時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及政治等結(jié)構(gòu)都出現(xiàn)了相應(yīng)的變化,這對(duì)官兵的思想以及價(jià)值觀等等都產(chǎn)生了較大的影響。從整體上看,目前很少有學(xué)者分析在軍隊(duì)思想政治教育過(guò)程中運(yùn)用社會(huì)工作這一現(xiàn)象,相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者主要從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)這一課題進(jìn)行分析,即社會(huì)環(huán)境、心理需要等和思想政治工作之間的關(guān)系等等,通過(guò)這種方式對(duì)上述兩者之間的關(guān)系進(jìn)行研究,進(jìn)而分析在思想政治教育過(guò)程中運(yùn)用社會(huì)工作所具有的依據(jù),但是很少分析具體的借鑒方式,同時(shí)也沒(méi)有從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)其實(shí)踐進(jìn)行分析,即隊(duì)伍建設(shè)以及工作模式等等。除此之外,上述研究成果同樣也沒(méi)有讓社會(huì)工作的作用得到全面發(fā)揮,并沒(méi)有給予其關(guān)鍵部分以充足的關(guān)注,即結(jié)合相應(yīng)理論,依托實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行實(shí)踐,這一方面能夠?yàn)槲覀兇_定工作模式等提供借鑒,另一方面也可以形成更多具有實(shí)踐性的方法。在軍隊(duì)思想政治工作過(guò)程中,上述方法具有較高的實(shí)踐意義。本文在研究過(guò)程中,首先分析了相關(guān)領(lǐng)域... 

【文章來(lái)源】：長(zhǎng)春理工大學(xué)吉林省

【文章頁(yè)數(shù)】：40 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 小組理論在軍隊(duì)思想政治教育中運(yùn)用的必要性與可行性
    一、小組理論與軍隊(duì)思想政治教育的內(nèi)容
        （一）小組理論
        （二）軍隊(duì)思想政治教育
    二、小組理論在軍隊(duì)思想政治教育結(jié)合的必要性
        （一）軍隊(duì)思想政治教育實(shí)效性的需要
        （二）解決軍隊(duì)新問(wèn)題、新情況和社會(huì)穩(wěn)定的需要
        （三）促進(jìn)豐富學(xué)科理論的需要
    三、小組理論與軍隊(duì)思想政治政治教育的聯(lián)系
        （一）理論基礎(chǔ)具有相同點(diǎn)
        （二）社會(huì)功能具有相似性
        （三）有效載體具有共同點(diǎn)
第二章 新形勢(shì)下基層部隊(duì)思想政治教育中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生原因
    一、軍隊(duì)基層思想政治教育新形勢(shì)下存在的問(wèn)題
        （一）思想與操作和諧度不高
        （二）條件優(yōu)越但方法仍未突破
        （三）內(nèi)容到位但普遍存在形式主義
        （四）教育層次不夠清晰
        （五）知識(shí)含量不夠
    二、軍隊(duì)基層思想政治教育存在問(wèn)題的根本原因
        （一）教育軟指標(biāo)的錯(cuò)誤觀念存在
        （二）規(guī)范的教育素材匱乏
        （三）年輕政工干部經(jīng)驗(yàn)不足
第三章 小組理論的價(jià)值理念在基層部隊(duì)思想政治教育中的指導(dǎo)作用
    一、平等和服務(wù)意識(shí)在基層部隊(duì)思想政治教育中的價(jià)值
        （一）小組理論的平等和服務(wù)意識(shí)
        （二）提高了基層部隊(duì)思想政治教育易受性
    二、互助理念在基層部隊(duì)思想政治教育中的價(jià)值
        （一）小組理論的互助理念
        （二）促進(jìn)了基層官兵發(fā)展的相互性
第四章 小組理論在基層官兵思想政治教育中創(chuàng)新運(yùn)用的基本內(nèi)容
    一、小組理論的基本理論引入
        （一）引入助人自助、尊重和平等的理念
        （二）從說(shuō)教式的教育向?qū)嵺`進(jìn)行轉(zhuǎn)化
        （三）重視環(huán)境改變對(duì)受教育客體造成的影響
        （四）根據(jù)思想政治教育的要求進(jìn)行深析評(píng)估
    二、開(kāi)展基層官兵思想政治教育的互動(dòng)模式
        （一）開(kāi)放式的互動(dòng)
        （二）平等性的互動(dòng)
        （三）“面對(duì)面”的互動(dòng)
    三、開(kāi)展基層官兵思想政治教育的教育小組
        （一）幫助小組官兵認(rèn)識(shí)自我存在的問(wèn)題
        （二）促使小組官兵能夠確立新的觀念新思想
        （三）開(kāi)展干預(yù)服務(wù)降低小組官兵的問(wèn)題行為特征
第五章 小組理論在軍隊(duì)思想政治教育中的運(yùn)用條件與保障措施
    一、小組理論的運(yùn)用條件
        （一）轉(zhuǎn)換了原有的基層部隊(duì)思想教育者
        （二）重視新模式專業(yè)人才的培養(yǎng)
    二、小組理論運(yùn)用的保障措施
        （一）建立相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制
        （二）重視專業(yè)人才的人員安置問(wèn)題
結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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