隨著信息技術(shù)的發(fā)展,高等教育傳統(tǒng)線下教學(xué)正向線上線下混合教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,軍隊(duì)院校開展線上線下混合教學(xué)同樣具有相當(dāng)?shù)谋匾�。一些案例的�?shí)踐分析表明,線上線下混合教學(xué)模式不僅能克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),拓展教學(xué)的時(shí)間和空間,還能整合、共享軍地教學(xué)資源,服務(wù)于軍事職業(yè)教育,為健全突發(fā)情況下的應(yīng)急教學(xué)機(jī)制提供手段,為當(dāng)下軍隊(duì)院校教學(xué)改革提供參考。 

【文章來(lái)源】：教育觀察. 2020,9(42)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

軍隊(duì)院�；旌险n程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)技術(shù)應(yīng)用示意圖

海洋水文環(huán)境要素分析原理與預(yù)報(bào)是海洋學(xué)本科學(xué)生的一門專業(yè)核心課程,因?yàn)檎n程內(nèi)容不涉密,所以可以選用“雨課堂”作為線上授課平臺(tái)。本文以該課程的一次課為例,基于“雨課堂”的智慧課堂[9],論述線下線上混合教學(xué)法的實(shí)踐方案,其基本框架如圖2所示。(一)課前準(zhǔn)備

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3401781