人才是治軍建軍之本,也是戰(zhàn)爭(zhēng)制勝之本。院校是培養(yǎng)人才的基地和搖籃,我軍建設(shè)的一條基本經(jīng)驗(yàn)就是“治軍必先治校”。而教師作為振興教育和辦好院校的主導(dǎo)力量,他們的能力素質(zhì)和精神面貌決定了軍隊(duì)院校發(fā)展建設(shè)的進(jìn)度和水平。所以,教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性不言而喻,而建立科學(xué)的系統(tǒng)的教師激勵(lì)機(jī)制更有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)是教師激勵(lì)機(jī)制研究的兩大理論支柱,本文正是從梳理現(xiàn)代管理學(xué)基本原理、激勵(lì)理論和系統(tǒng)科學(xué)理論著手進(jìn)行研究。對(duì)系統(tǒng)科學(xué)最新理論成果yoyo模型進(jìn)行了拓展研究,把物理學(xué)中場(chǎng)的理論引入yoyo模型,并提出自旋場(chǎng)、自旋線(xiàn)、極性、規(guī)模等概念,基于自旋場(chǎng)疊加原理得出yoyo合成法則。本文設(shè)計(jì)了在9所軍事院校范圍內(nèi)問(wèn)卷調(diào)查方案,通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析,歸納出軍校教師的特點(diǎn)以及當(dāng)前軍校教師激勵(lì)機(jī)制的不足。提出了由物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)、政策激勵(lì)、環(huán)境激勵(lì)等4個(gè)一級(jí)激勵(lì)因素和薪酬激勵(lì)等12個(gè)二級(jí)激勵(lì)因素構(gòu)成的軍校教師激勵(lì)模型。建立了軍校教師激勵(lì)機(jī)制效果分析的yoyo建模過(guò)程,對(duì)幾種激勵(lì)的關(guān)系進(jìn)行了比較分析。鑒于軍校的管理體制對(duì)教師激勵(lì)機(jī)制建設(shè)具有舉足輕重的影響和作用,本文進(jìn)一步利用yoyo模型對(duì)組織... 

【文章來(lái)源】：國(guó)防科技大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題的背景和意義
    1.2 研究現(xiàn)狀綜述
        1.2.1 國(guó)外對(duì)軍校教師激勵(lì)機(jī)制的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)對(duì)軍校教師激勵(lì)機(jī)制的研究現(xiàn)狀
        1.2.3 Yoyo模型研究現(xiàn)狀
    1.3 本文主要研究?jī)?nèi)容
        1.3.1 主要研究?jī)?nèi)容和思路
        1.3.2 主要研究方法
        1.3.3 本文的創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 基礎(chǔ)理論
    2.1 現(xiàn)代管理學(xué)原理
        2.1.1 系統(tǒng)原理
        2.1.2 人本原理
        2.1.3 責(zé)任原理
        2.1.4 效益原理
    2.2 激勵(lì)理論
        2.2.1 激勵(lì)、需要和激勵(lì)機(jī)制
        2.2.2 激勵(lì)理論
        2.2.3 激勵(lì)過(guò)程
        2.2.4 激勵(lì)的基本原則
    2.3 Yoyo模型拓展
第三章 軍校教師激勵(lì)機(jī)制的實(shí)證調(diào)查分析
    3.1 問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程
        3.1.1 調(diào)查問(wèn)卷的基本情況
        3.1.2 調(diào)查過(guò)程及樣本分布
    3.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
        3.2.1 教師工作滿(mǎn)意度調(diào)查結(jié)果分析
        3.2.2 教師激勵(lì)因素偏好調(diào)查結(jié)果分析
    3.3 軍校教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)實(shí)分析
        3.3.1 軍校教師的特點(diǎn)
        3.3.2 當(dāng)前激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題
第四章 基于yoyo模型的軍校教師激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建與評(píng)價(jià)
    4.1 軍校教師激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建
        4.1.1 物質(zhì)激勵(lì)
        4.1.2 精神激勵(lì)
        4.1.3 政策激勵(lì)
        4.1.4 環(huán)境激勵(lì)
    4.2 激勵(lì)機(jī)制運(yùn)行評(píng)價(jià)模型設(shè)計(jì)
    4.3 幾種激勵(lì)的關(guān)系
        4.3.1 正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)
        4.3.2 內(nèi)激勵(lì)與外激勵(lì)
        4.3.3 長(zhǎng)期激勵(lì)與短期激勵(lì)
        4.3.4 個(gè)人激勵(lì)與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
    4.4 對(duì)軍校教師管理體制變革的幾點(diǎn)建議
        4.4.1 組織結(jié)構(gòu)
        4.4.2 管理機(jī)制
        4.4.3 流動(dòng)機(jī)制
第五章 結(jié)論與展望
    5.1 本文結(jié)論
    5.2 研究展望
致謝
作者在學(xué)期間取得的學(xué)術(shù)成果
附錄 軍校教師工作滿(mǎn)意度與激勵(lì)因素調(diào)查問(wèn)卷
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]組織結(jié)構(gòu)測(cè)度方法及應(yīng)用[J]. 楊志宏,陳萬(wàn)明.  南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào). 2008(05)
[3]軍校教員教學(xué)行為的激勵(lì)機(jī)制——委托代理視角下的研究[J]. 尤琳.  人才開(kāi)發(fā). 2008(08)
[4]大學(xué)內(nèi)部權(quán)力作用模式研究[J]. 盛正發(fā),雷鳴強(qiáng).  南通大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2007(04)
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[6]分權(quán)與協(xié)調(diào)——新時(shí)期我國(guó)高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的整合[J]. 謝小波.  紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2007(03)
[7]類(lèi)熵標(biāo)度在行政管理系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)有序度測(cè)量中的作用[J]. 梅俊,丁征恒.  中國(guó)科技信息. 2007(08)
[8]基于熵模型對(duì)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)有序度分析[J]. 朱榮華.  現(xiàn)代管理科學(xué). 2007(03)
[9]基于信息熵理論的網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)分析[J]. 王德祿,李子祎.  現(xiàn)代管理科學(xué). 2007(01)
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碩士論文
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[2]高校人才激勵(lì)機(jī)制研究[D]. 趙君.安徽大學(xué) 2007
[3]軍校教員隊(duì)伍管理研究[D]. 王付根.鄭州大學(xué) 2006
[4]軍隊(duì)院校教員隊(duì)伍管理激勵(lì)機(jī)制研究[D]. 張本華.中南大學(xué) 2006
[5]軍校教員隊(duì)伍目標(biāo)管理體系研究[D]. 高志誠(chéng).解放軍信息工程大學(xué) 2005
[6]河南省高校教師激勵(lì)策略研究[D]. 王彥博.天津大學(xué) 2005
[7]LI學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制研究與方案設(shè)計(jì)[D]. 錢(qián)堃.大連理工大學(xué) 2005
[8]對(duì)軍隊(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)軍官的激勵(lì)研究[D]. 鄭德巖.華中師范大學(xué) 2003
[9]軍隊(duì)院校教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)干部綜合素質(zhì)評(píng)估體系研究[D]. 張自立.國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3334306