發(fā)布時間：2021-07-27 17:55

　　國防生作為我國建設(shè)現(xiàn)代化軍隊的新型軍事人才,是祖國的未來、民族的希望,是中國實施信息化科技強(qiáng)軍的重要力量。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展,新型軍事革命在世界領(lǐng)域內(nèi)全面爆發(fā)。人才的培養(yǎng)與建設(shè)已成為提升部隊?wèi)?zhàn)斗力、謀求軍隊優(yōu)勢的核心關(guān)鍵。國防生培養(yǎng)制度依托普通高等院校,利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,將軍事人才的建設(shè)與培養(yǎng)深度融入國民教育的總體方針之中,是軍民融合選拔高素質(zhì)新型軍事人才的重大戰(zhàn)略決策。通過多年來不斷地健全完善,國防生培養(yǎng)制度為部隊傳送了大批新軍事人才,推動了中國特色軍事政策的變革,為將來我軍打贏科技化戰(zhàn)爭奠定基礎(chǔ)。在取得成效的同時,高校國防生培養(yǎng)工作在隊伍建設(shè)、管理模式、教育內(nèi)容和政策保障上也產(chǎn)生了一些問題矛盾亟待解決。如地方高等院校選拔出的國防生后備力量難以與部隊要求有效對接,致使不少青年國防生在進(jìn)入基層部隊后,出現(xiàn)了“水土不服”的現(xiàn)象,不能快速融入軍隊生活,適應(yīng)本職工作�，F(xiàn)階段,如何合理有效地增強(qiáng)國防生思想政治工作和心理健康教育的科學(xué)性與針對性,切實提高宣傳教育的實效性,對于國防生人生觀、價值觀和世界觀的形成與發(fā)展,以及部隊后備軍官的選拔培養(yǎng)都具有重要意義。在建設(shè)高素質(zhì)人才強(qiáng)國、實施信息... 

【文章來源】：蘭州交通大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、研究背景、目的及意義
        （一）研究背景
        （二）研究目的
        （三）研究意義
    二、國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        （一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二）國外研究現(xiàn)狀
    三、研究思路和研究方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
第一章 國防生發(fā)展性心理健康教育及其特征
    一、發(fā)展性心理健康教育的理論及發(fā)展演變
    二、國防生發(fā)展性心理健康教育的概念及特征
        （一）國防生發(fā)展性心理健康教育的概念
        （二）國防生發(fā)展性心理健康教育的特征
第二章 國防生發(fā)展性心理健康教育的重要意義
    一、發(fā)展性心理健康教育有利于提高國防生心理素質(zhì)
        （一）國防生心理素質(zhì)的現(xiàn)狀及其存在的問題分析
        （二）發(fā)展性心理健康教育對于提高國防生心理素質(zhì)的意義
    二、發(fā)展性心理健康教育有利于健全完善國防生心理評估機(jī)制
        （一）國防生心理評估機(jī)制現(xiàn)狀及其存在的問題分析
        （二）發(fā)展性心理健康教育對于健全完善國防生心理評估機(jī)制的意義
    三、發(fā)展性心理健康教育有利于拓展國防生心理健康教育的途徑
第三章 國防生發(fā)展性心理健康教育的主要內(nèi)容
    一、確立正確認(rèn)知，內(nèi)化國防生軍魂意識
    二、規(guī)范日常養(yǎng)成，塑造國防生軍人品格
    三、艱苦環(huán)境磨練，鍛造國防生軍人意志
    四、健全自我意識，提升國防生適應(yīng)能力
    五、潛能全面開發(fā)，增強(qiáng)國防生軍事軟實力
第四章 國防生發(fā)展性心理健康教育的對策
    一、著眼科學(xué)發(fā)展，營造“寓教于形”的發(fā)展性心理健康教育環(huán)境
        （一）利用高校人才培養(yǎng)的資源優(yōu)勢，豐富傳統(tǒng)心理健康教育內(nèi)容
        （二）利用新媒體的傳播優(yōu)勢，構(gòu)筑發(fā)展性心理健康教育網(wǎng)絡(luò)新陣地
        （三）利用國防生成長的環(huán)境優(yōu)勢，拓展發(fā)展性心理健康教育新領(lǐng)域
    二、根據(jù)群體特點，構(gòu)建“量鑿正枘”的發(fā)展性心理健康評估模式
    三、緊貼時代要求，健全“權(quán)時制宜”的發(fā)展性心理健康訓(xùn)練方式
        （一）適應(yīng)性訓(xùn)練
        （二）心理承受能力訓(xùn)練
結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于學(xué)生主體性的高校發(fā)展性心理健康教育模式[J]. 張莜莉.  江蘇高教. 2014(06)
[2]素質(zhì)拓展訓(xùn)練與大學(xué)生發(fā)展性心理健康教育研究——以大理學(xué)院為例[J]. 張文娟,浦偉.  大理學(xué)院學(xué)報. 2013(05)
[3]國防生團(tuán)體發(fā)展性心理輔導(dǎo)的目標(biāo)與推進(jìn)[J]. 馮懷義.  南昌航空大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(02)
[4]大學(xué)生發(fā)展性心理健康教育模式初探[J]. 虞強(qiáng).  教育與職業(yè). 2011(36)
[5]論發(fā)展性心理健康教育在校園文化中的滲透[J]. 向前.  中國成人教育. 2011(23)
[6]大學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)的主要形式和途徑[J]. 胡雁波,何晶.  出國與就業(yè)(就業(yè)版). 2011(02)
[7]大學(xué)生發(fā)展性心理健康教育論析[J]. 王瑞紅.  太原師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2011(01)
[8]國防生學(xué)員成才潛能開發(fā)研究[J]. 郝倩,易春秋,劉軍,何穎.  海軍工程大學(xué)學(xué)報(綜合版). 2010(02)
[9]任職院校國防生心理健康狀況與自尊水平、應(yīng)對方式的相關(guān)分析[J]. 王邈,王爭印,茍雅宏.  中國健康心理學(xué)雜志. 2010(02)
[10]素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高校發(fā)展性心理健康教育中的應(yīng)用[J]. 郭洪芹.  教育探索. 2009(11)

碩士論文
[1]高校后備軍官能力開發(fā)與素質(zhì)培養(yǎng)研究[D]. 吳誠.蘭州大學(xué) 2011
[2]論國防生的心理素質(zhì)培養(yǎng)[D]. 向富生.中南大學(xué) 2008



本文編號：3306268