發(fā)布時(shí)間：2021-07-21 03:56

　　退役軍人職業(yè)培訓(xùn)政策事關(guān)退役軍人的"二次專業(yè)化"和我國(guó)軍隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè),是職業(yè)教育研究的重要命題。進(jìn)入21世紀(jì),我國(guó)退役軍人職業(yè)培訓(xùn)政策歷經(jīng)初步探索期（2010年以前）、正式確立期（2010-2017年）以及深化改革期（2018年至今）三個(gè)階段。基于歷史制度主義的分析發(fā)現(xiàn),退役軍人職業(yè)培訓(xùn)政策的變遷深受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立、兵役人口與大學(xué)人口重疊以及社會(huì)專業(yè)化程度不斷提高等深層結(jié)構(gòu)的影響。政策變遷的動(dòng)力主要源于政府職能轉(zhuǎn)變、企業(yè)用工權(quán)確立以及職業(yè)院校的生源挑戰(zhàn)等。為此,未來(lái)我國(guó)退役軍人職業(yè)培訓(xùn)的政策目標(biāo)應(yīng)由"機(jī)會(huì)拓展"走向"質(zhì)量提升",政策制定上校企等利益相關(guān)者應(yīng)由"被動(dòng)參與"走向"主動(dòng)參與",應(yīng)破解已有的路徑依賴現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)新的制度均衡。 

【文章來(lái)源】：職教論壇. 2020,36(05)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、歷史制度主義分析框架
二、我國(guó)退役軍人職業(yè)培訓(xùn)政策的變遷歷程
    （一）退役軍人職業(yè)培訓(xùn)政策的初步探索期（2010年以前）
    （二）退役軍人職業(yè)培訓(xùn)政策的正式確立期（2010-2017年）
    （三）退役軍人職業(yè)培訓(xùn)政策的深化改革期（2018年至今）
三、我國(guó)退役軍人職業(yè)培訓(xùn)政策的變遷邏輯
    （一）深層結(jié)構(gòu)
    （二）動(dòng)力機(jī)制
    （三）路徑依賴
        1. 學(xué)習(xí)效應(yīng)。
        2. 協(xié)同效應(yīng)。
        3. 適應(yīng)性效應(yīng)。
四、我國(guó)退役軍人職業(yè)培訓(xùn)政策的未來(lái)展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高等職業(yè)教育政策變遷邏輯:歷史制度主義視角[J]. 潘懋元,朱樂(lè)平.  教育研究. 2019(03)
[2]加強(qiáng)部際協(xié)同 系統(tǒng)開(kāi)展退役軍人教育培訓(xùn)——國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土思考[J]. 于京天,郭靜.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2018(22)
[3]改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)博士研究生招生制度變遷的邏輯分析*——基于歷史制度主義視角[J]. 吳東姣,包艷華,馬永紅.  中國(guó)高教研究. 2018(06)
[4]退役士兵教育培訓(xùn)狀況調(diào)查及滿意度分析[J]. 丁耀,文東茅.  中國(guó)高教研究. 2014(06)
[5]我國(guó)高校生源危機(jī)的原因及對(duì)策[J]. 蔣洪池,李文燕.  高教探索. 2014(03)
[6]兵役義務(wù)與教育機(jī)會(huì)——軍民融合式人力資源政策研究[J]. 王書(shū)峰.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2011(03)
[7]我國(guó)高�；鶎訉W(xué)術(shù)組織變遷的制度邏輯——基于歷史制度主義的分析[J]. 項(xiàng)聰.  中國(guó)高教研究. 2011(06)
[8]我國(guó)高校專業(yè)設(shè)置政策六十年回顧與反思——基于歷史制度主義的分析[J]. 周光禮,吳越.  高等工程教育研究. 2009(05)
[9]新中國(guó)成立以來(lái)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系的歷史變遷[J]. 洪瀘敏,章輝美.  江西社會(huì)科學(xué). 2009(08)

博士論文
[1]美國(guó)退役軍人教育資助政策形成與變遷研究[D]. 王書(shū)峰.北京大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3294254