退役軍人職業(yè)培訓政策事關(guān)退役軍人的"二次專業(yè)化"和我國軍隊的現(xiàn)代化建設,是職業(yè)教育研究的重要命題。進入21世紀,我國退役軍人職業(yè)培訓政策歷經(jīng)初步探索期（2010年以前）、正式確立期（2010-2017年）以及深化改革期（2018年至今）三個階段。基于歷史制度主義的分析發(fā)現(xiàn),退役軍人職業(yè)培訓政策的變遷深受市場經(jīng)濟體制的建立、兵役人口與大學人口重疊以及社會專業(yè)化程度不斷提高等深層結(jié)構(gòu)的影響。政策變遷的動力主要源于政府職能轉(zhuǎn)變、企業(yè)用工權(quán)確立以及職業(yè)院校的生源挑戰(zhàn)等。為此,未來我國退役軍人職業(yè)培訓的政策目標應由"機會拓展"走向"質(zhì)量提升",政策制定上校企等利益相關(guān)者應由"被動參與"走向"主動參與",應破解已有的路徑依賴現(xiàn)象,實現(xiàn)新的制度均衡。 

【文章來源】：職教論壇. 2020,36(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、歷史制度主義分析框架
二、我國退役軍人職業(yè)培訓政策的變遷歷程
    （一）退役軍人職業(yè)培訓政策的初步探索期（2010年以前）
    （二）退役軍人職業(yè)培訓政策的正式確立期（2010-2017年）
    （三）退役軍人職業(yè)培訓政策的深化改革期（2018年至今）
三、我國退役軍人職業(yè)培訓政策的變遷邏輯
    （一）深層結(jié)構(gòu)
    （二）動力機制
    （三）路徑依賴
        1. 學習效應。
        2. 協(xié)同效應。
        3. 適應性效應。
四、我國退役軍人職業(yè)培訓政策的未來展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高等職業(yè)教育政策變遷邏輯:歷史制度主義視角[J]. 潘懋元,朱樂平.  教育研究. 2019(03)
[2]加強部際協(xié)同 系統(tǒng)開展退役軍人教育培訓——國際經(jīng)驗與本土思考[J]. 于京天,郭靜.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(22)
[3]改革開放以來我國博士研究生招生制度變遷的邏輯分析*——基于歷史制度主義視角[J]. 吳東姣,包艷華,馬永紅.  中國高教研究. 2018(06)
[4]退役士兵教育培訓狀況調(diào)查及滿意度分析[J]. 丁耀,文東茅.  中國高教研究. 2014(06)
[5]我國高校生源危機的原因及對策[J]. 蔣洪池,李文燕.  高教探索. 2014(03)
[6]兵役義務與教育機會——軍民融合式人力資源政策研究[J]. 王書峰.  北京大學教育評論. 2011(03)
[7]我國高校基層學術(shù)組織變遷的制度邏輯——基于歷史制度主義的分析[J]. 項聰.  中國高教研究. 2011(06)
[8]我國高校專業(yè)設置政策六十年回顧與反思——基于歷史制度主義的分析[J]. 周光禮,吳越.  高等工程教育研究. 2009(05)
[9]新中國成立以來企業(yè)勞動關(guān)系的歷史變遷[J]. 洪瀘敏,章輝美.  江西社會科學. 2009(08)

博士論文
[1]美國退役軍人教育資助政策形成與變遷研究[D]. 王書峰.北京大學 2007



本文編號：3294254