新形勢(shì)下全民國(guó)防教育研究
發(fā)布時(shí)間:2021-07-20 10:25
國(guó)防教育是國(guó)之大事,是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)。多馬舍夫斯基在《現(xiàn)代戰(zhàn)史法國(guó)之?dāng) 分姓劦?“欲戰(zhàn)爭(zhēng)必須教育民眾,使其敢戰(zhàn)而不畏戰(zhàn)。國(guó)民教育為國(guó)家備戰(zhàn)之要?jiǎng)?wù)。但法國(guó)之制度,非但不訓(xùn)練民眾以尚武犧牲及愛(ài)國(guó)等精神,且多方鼓勵(lì)和平主義,否認(rèn)戰(zhàn)爭(zhēng),自招精神之解體!备母镩_(kāi)放以來(lái),我國(guó)30多年無(wú)戰(zhàn)事,社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展、國(guó)際地位穩(wěn)步提升,但隨之也帶來(lái)了部分群眾憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)淡薄,國(guó)防觀念、國(guó)防意識(shí)弱化,國(guó)防教育的地位有所下降等問(wèn)題。當(dāng)前,我國(guó)國(guó)防安全形勢(shì)復(fù)雜多變,現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的主要形式也發(fā)生了根本性的變化:機(jī)械戰(zhàn)變?yōu)榱司W(wǎng)絡(luò)輿論戰(zhàn),戰(zhàn)略目標(biāo)由先前的“攻城掠地”變?yōu)楝F(xiàn)在的“攻心掠民”,即而可將現(xiàn)代國(guó)防稱為“心防”,F(xiàn)代國(guó)防的特殊性強(qiáng)調(diào)了全民參與的必要性,嚴(yán)峻的國(guó)防安全形勢(shì)給全民國(guó)防教育亦提出了更高的要求。本文從國(guó)防、國(guó)防安全和全民國(guó)防教育的概念界定出發(fā),在分析我國(guó)當(dāng)前國(guó)防安全面臨的新形勢(shì)基礎(chǔ)上,對(duì)我國(guó)全民國(guó)防教育的歷史脈絡(luò)和現(xiàn)實(shí)要求以及外國(guó)國(guó)防教育的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理,針對(duì)現(xiàn)行教育中存在的問(wèn)題及形成的原因進(jìn)行了深入的剖析。新形勢(shì)下的全民國(guó)防教育必須要以實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)為力量牽引,以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大局為發(fā)展導(dǎo)...
【文章來(lái)源】:西安科技大學(xué)陜西省
【文章頁(yè)數(shù)】:60 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
1 緒論
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.2.1 理論意義
1.2.2 實(shí)踐意義
1.3 研究現(xiàn)狀
1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
1.4 研究思路方法和創(chuàng)新點(diǎn)
1.4.1 研究思路和方法
1.4.2 論文創(chuàng)新點(diǎn)
2 國(guó)防、國(guó)防安全與全民國(guó)防教育概述
2.1 相關(guān)概念界定
2.1.1 國(guó)防與國(guó)防安全
2.1.2 全民國(guó)防教育
2.2 我國(guó)國(guó)防安全面臨的新形勢(shì)
2.2.1 國(guó)際安全局勢(shì)
2.2.2 國(guó)內(nèi)安全形勢(shì)
2.3 全民國(guó)防教育的歷史回顧、國(guó)際交流與現(xiàn)實(shí)要求
2.3.1 全民國(guó)防教育的歷史回顧
2.3.2 全民國(guó)防教育的國(guó)際交流
2.3.3 全民國(guó)防教育的現(xiàn)實(shí)要求
3 全民國(guó)防教育存在的問(wèn)題及其形成的原因分析
3.1 全民國(guó)防教育存在的問(wèn)題
3.1.1 對(duì)全民國(guó)防教育的重要性認(rèn)識(shí)不足
3.1.2 全民國(guó)防教育實(shí)際效果不佳
3.1.3 全民國(guó)防教育整體發(fā)展不平衡
3.1.4 全民國(guó)防教育的內(nèi)容缺乏時(shí)代感和深度
3.1.5 全民國(guó)防教育保障機(jī)制尚待完善
3.2 存在問(wèn)題的原因分析
3.2.1 長(zhǎng)期相對(duì)和平氛圍的影響導(dǎo)致人們危機(jī)意識(shí)淡薄
3.2.2 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響導(dǎo)致人們價(jià)值取向發(fā)生位移
3.2.3 經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的錯(cuò)覺(jué)導(dǎo)致人們疆域意識(shí)模糊
3.2.4 意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域存在的問(wèn)題導(dǎo)致人們民族意識(shí)弱化
4 新形勢(shì)下提高全民國(guó)防教育實(shí)效性的路徑規(guī)劃
4.1 圍繞指導(dǎo)思想確立目標(biāo)任務(wù)
4.1.1 指導(dǎo)思想
4.1.2 目標(biāo)任務(wù)
4.2 充實(shí)優(yōu)化教育的內(nèi)容體系
4.2.1 堅(jiān)持理論性與趣味性相結(jié)合
4.2.2 堅(jiān)持針對(duì)性與實(shí)用性相結(jié)合
4.3 點(diǎn)面并重拓展教育普及范圍
4.3.1 兼顧社會(huì)各類群體實(shí)現(xiàn)教育的全民性終身制
4.3.2 充分發(fā)揮重點(diǎn)教育對(duì)象的輻射效應(yīng)
4.4 豐富創(chuàng)新教育的方法途徑
4.4.1 注重隱性教育的滲透作用
4.4.2 充分利用多樣化的宣傳教育載體
4.5 建立健全教育的保障機(jī)制
4.5.1 明確責(zé)任分工,加強(qiáng)法制建設(shè)
4.5.2 整合人才資源,打造師資隊(duì)伍
4.5.3 落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障,完善配套設(shè)施
4.5.4 強(qiáng)化監(jiān)督檢查,適時(shí)表彰激勵(lì)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]日本國(guó)防教育探析及借鑒[J]. 趙樹(shù)森. 世紀(jì)橋. 2015(01)
[2]關(guān)于加強(qiáng)高校以愛(ài)國(guó)主義為核心的學(xué)生國(guó)防教育的思考[J]. 張燕紅. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2015(01)
[3]略論海洋權(quán)益對(duì)我國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要意義[J]. 劉錦紅. 法制與社會(huì). 2013(33)
[4]以建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)為己任 培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才[J]. 吳德星. 中國(guó)高等教育. 2013(21)
[5]以十八大精神為指導(dǎo) 加強(qiáng)全民國(guó)防教育[J]. 宋海航. 國(guó)防. 2013(02)
[6]我國(guó)海洋意識(shí)的歷史變遷和類型分析[J]. 趙宗金,尹永超. 臨沂大學(xué)學(xué)報(bào). 2012(04)
[7]論當(dāng)前加強(qiáng)國(guó)恥教育的路徑選擇[J]. 潘福寬,雷志松. 寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2012(01)
[8]新時(shí)期高校國(guó)防教育實(shí)效性探析[J]. 李艷. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2012(02)
[9]中外國(guó)防教育:比較與啟示[J]. 王建中. 江蘇高教. 2011(05)
[10]論國(guó)防教育學(xué)的學(xué)科歸屬[J]. 吳溫暖,鄭宏. 廈門(mén)大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2010(04)
碩士論文
[1]新形勢(shì)下我國(guó)國(guó)家凝聚力的提升路徑研究[D]. 廉飛帆.山西師范大學(xué) 2014
[2]信息化戰(zhàn)爭(zhēng)背景下高校國(guó)防教育教學(xué)研究[D]. 蔡斌.廈門(mén)大學(xué) 2013
[3]新形勢(shì)下國(guó)防教育工作深化研究[D]. 姚飛.武漢理工大學(xué) 2012
本文編號(hào):3292649
【文章來(lái)源】:西安科技大學(xué)陜西省
【文章頁(yè)數(shù)】:60 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
1 緒論
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.2.1 理論意義
1.2.2 實(shí)踐意義
1.3 研究現(xiàn)狀
1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
1.4 研究思路方法和創(chuàng)新點(diǎn)
1.4.1 研究思路和方法
1.4.2 論文創(chuàng)新點(diǎn)
2 國(guó)防、國(guó)防安全與全民國(guó)防教育概述
2.1 相關(guān)概念界定
2.1.1 國(guó)防與國(guó)防安全
2.1.2 全民國(guó)防教育
2.2 我國(guó)國(guó)防安全面臨的新形勢(shì)
2.2.1 國(guó)際安全局勢(shì)
2.2.2 國(guó)內(nèi)安全形勢(shì)
2.3 全民國(guó)防教育的歷史回顧、國(guó)際交流與現(xiàn)實(shí)要求
2.3.1 全民國(guó)防教育的歷史回顧
2.3.2 全民國(guó)防教育的國(guó)際交流
2.3.3 全民國(guó)防教育的現(xiàn)實(shí)要求
3 全民國(guó)防教育存在的問(wèn)題及其形成的原因分析
3.1 全民國(guó)防教育存在的問(wèn)題
3.1.1 對(duì)全民國(guó)防教育的重要性認(rèn)識(shí)不足
3.1.2 全民國(guó)防教育實(shí)際效果不佳
3.1.3 全民國(guó)防教育整體發(fā)展不平衡
3.1.4 全民國(guó)防教育的內(nèi)容缺乏時(shí)代感和深度
3.1.5 全民國(guó)防教育保障機(jī)制尚待完善
3.2 存在問(wèn)題的原因分析
3.2.1 長(zhǎng)期相對(duì)和平氛圍的影響導(dǎo)致人們危機(jī)意識(shí)淡薄
3.2.2 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響導(dǎo)致人們價(jià)值取向發(fā)生位移
3.2.3 經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的錯(cuò)覺(jué)導(dǎo)致人們疆域意識(shí)模糊
3.2.4 意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域存在的問(wèn)題導(dǎo)致人們民族意識(shí)弱化
4 新形勢(shì)下提高全民國(guó)防教育實(shí)效性的路徑規(guī)劃
4.1 圍繞指導(dǎo)思想確立目標(biāo)任務(wù)
4.1.1 指導(dǎo)思想
4.1.2 目標(biāo)任務(wù)
4.2 充實(shí)優(yōu)化教育的內(nèi)容體系
4.2.1 堅(jiān)持理論性與趣味性相結(jié)合
4.2.2 堅(jiān)持針對(duì)性與實(shí)用性相結(jié)合
4.3 點(diǎn)面并重拓展教育普及范圍
4.3.1 兼顧社會(huì)各類群體實(shí)現(xiàn)教育的全民性終身制
4.3.2 充分發(fā)揮重點(diǎn)教育對(duì)象的輻射效應(yīng)
4.4 豐富創(chuàng)新教育的方法途徑
4.4.1 注重隱性教育的滲透作用
4.4.2 充分利用多樣化的宣傳教育載體
4.5 建立健全教育的保障機(jī)制
4.5.1 明確責(zé)任分工,加強(qiáng)法制建設(shè)
4.5.2 整合人才資源,打造師資隊(duì)伍
4.5.3 落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障,完善配套設(shè)施
4.5.4 強(qiáng)化監(jiān)督檢查,適時(shí)表彰激勵(lì)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]日本國(guó)防教育探析及借鑒[J]. 趙樹(shù)森. 世紀(jì)橋. 2015(01)
[2]關(guān)于加強(qiáng)高校以愛(ài)國(guó)主義為核心的學(xué)生國(guó)防教育的思考[J]. 張燕紅. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2015(01)
[3]略論海洋權(quán)益對(duì)我國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要意義[J]. 劉錦紅. 法制與社會(huì). 2013(33)
[4]以建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)為己任 培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才[J]. 吳德星. 中國(guó)高等教育. 2013(21)
[5]以十八大精神為指導(dǎo) 加強(qiáng)全民國(guó)防教育[J]. 宋海航. 國(guó)防. 2013(02)
[6]我國(guó)海洋意識(shí)的歷史變遷和類型分析[J]. 趙宗金,尹永超. 臨沂大學(xué)學(xué)報(bào). 2012(04)
[7]論當(dāng)前加強(qiáng)國(guó)恥教育的路徑選擇[J]. 潘福寬,雷志松. 寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2012(01)
[8]新時(shí)期高校國(guó)防教育實(shí)效性探析[J]. 李艷. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2012(02)
[9]中外國(guó)防教育:比較與啟示[J]. 王建中. 江蘇高教. 2011(05)
[10]論國(guó)防教育學(xué)的學(xué)科歸屬[J]. 吳溫暖,鄭宏. 廈門(mén)大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2010(04)
碩士論文
[1]新形勢(shì)下我國(guó)國(guó)家凝聚力的提升路徑研究[D]. 廉飛帆.山西師范大學(xué) 2014
[2]信息化戰(zhàn)爭(zhēng)背景下高校國(guó)防教育教學(xué)研究[D]. 蔡斌.廈門(mén)大學(xué) 2013
[3]新形勢(shì)下國(guó)防教育工作深化研究[D]. 姚飛.武漢理工大學(xué) 2012
本文編號(hào):3292649
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