發(fā)布時(shí)間：2020-09-02 13:12

　　 作為指揮院校主要教學(xué)內(nèi)容之一的想定教學(xué)是指在理論學(xué)習(xí)、戰(zhàn)例研究的基礎(chǔ)上,依據(jù)設(shè)想的作戰(zhàn)情況所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。本文通過研究和分析認(rèn)為：在軍隊(duì)整體還沒有實(shí)現(xiàn)信息化的情況下,軍隊(duì)指揮院�？梢月氏却罱ㄒ粋�(gè)跟未來戰(zhàn)爭接軌的信息化教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境。依托這個(gè)環(huán)境,用新的教育理念對想定教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)和改造；建立以信息技術(shù)為支撐,多媒體教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法、模擬教學(xué)方法、虛擬教學(xué)方法相結(jié)合,理論教學(xué)方法、想定作業(yè)方法、綜合演練方法、現(xiàn)地演習(xí)方法相配套,戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法相銜接,具有指揮院校特色的想定教學(xué)應(yīng)用模式：即“模塊集成,一主三分”應(yīng)用模式。其要點(diǎn)是：根據(jù)想定教學(xué)的實(shí)際需求,從內(nèi)容深化和方法改造兩方面著手,對課程整體籌劃、專題設(shè)置、問題選定等層面進(jìn)行具體細(xì)化、定制出基本菜單。在課題菜單的基礎(chǔ)上,選擇不同的課題集成為若干專題模塊,整合進(jìn)信息化教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)；在教學(xué)實(shí)施中,以問題為主導(dǎo),根據(jù)學(xué)員的不同層次,采取分層教學(xué)、分步細(xì)訓(xùn)、分類指導(dǎo)的組訓(xùn)方法,使得信息化教學(xué)手段進(jìn)入想定教學(xué)的情況輔助判斷、想定管理、輔助計(jì)算和決策、戰(zhàn)場態(tài)勢生成和演示等各個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
【學(xué)位單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：E251.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 徐美娜;;“最近發(fā)展區(qū)”理論及對教育的影響與啟示[J];教育與教學(xué)研究;2010年05期

2 姜曾賀,吳戰(zhàn)杰;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多維學(xué)習(xí)者特征分析模型的構(gòu)建[J];電化教育研究;2005年04期

3 程正紅;;軍隊(duì)信息化建設(shè)的五大階段[J];國防技術(shù)基礎(chǔ);2008年10期

4 張磊;許騰;李偉波;;基于XML的海軍作戰(zhàn)仿真想定設(shè)計(jì)方法[J];火力與指揮控制;2010年01期

5 閆軍秀,李捷;關(guān)于信息化教學(xué)的思考與應(yīng)用[J];職業(yè)教育研究;2005年09期

6 雷霆,張宏軍,周志剛;通用演習(xí)評估系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)[J];計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用;2004年24期

7 林海波,王愛梅,吳建民;情緒匹配策略在教學(xué)調(diào)控中的作用[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2000年06期

8 趙剛箴;美國5年軍事發(fā)展秘密計(jì)劃曝光[J];環(huán)球軍事;2002年16期

9 朱艾華;軍校任職教育的本質(zhì)要求[J];繼續(xù)教育;2004年11期

10 艾修永;信息化教學(xué)模式與學(xué)生自主化學(xué)習(xí)[J];山東電大學(xué)報(bào);2002年01期

本文編號：2810640