【摘要】：焦慮影響每一個人的生活，飛行員也不例外。這影響到飛行員的空中安全，因而需要弄清焦慮對飛行員在處置復雜空情時的影響機制。飛行員處置異�？涨闀r需要隨時判斷，飛行狀態(tài)“安全”還是“不安全”，自己的操縱是“正確”還是“錯誤”。這種區(qū)分行為正好屬于類別學習研究的范疇，因此本研究用實證比較，對特質(zhì)焦慮飛行員類別學習的特點進行了分析。為飛行員特情訓練新思路提供理論和實際依據(jù)。 本研究隨機抽取2010年8月到2010年12月之間來空軍杭州航空醫(yī)學訓練鑒定中心進行療養(yǎng)的飛行員共100人進行特質(zhì)焦慮對飛行員心理健康影響的相關研究。再另外抽取20名高特質(zhì)焦慮飛行員和20名低特質(zhì)焦慮飛行員進行類別學習的實驗研究。通過自制的人工概念圖片，進行了是“是A不是A”和是“A還是B”的分類學習任務。對飛行員的類別學習的正確率進行了比較。 主要研究結(jié)果： 1.特質(zhì)焦慮影響飛行員的心理健康，飛行員的應對方式和社會支持利用度。 2.特質(zhì)焦慮飛行員與非特質(zhì)焦慮飛行員的類別學習相比特點有所不同。 （1）特質(zhì)焦慮飛行員在無應激時，其類別學習效率比非特質(zhì)焦慮飛行員的高。 （2）特質(zhì)焦慮飛行員在有應激時，其類別學習效率比非特質(zhì)焦慮飛行員的低，且AN類學習效率下降程度比AB類學習效率下降程度大。 結(jié)論： 1.特質(zhì)焦慮飛行員的心理健康較差，需要加強他們對社會支持的利用度。 2.特質(zhì)焦慮飛行員無應激狀態(tài)的類別學習效率較高，若能改變其認知，維持平和的情緒狀態(tài)，有利于提高其訓練效果。 3.特質(zhì)焦慮飛行員在有應激存在的條件下，類別學習的效率下降明顯，應盡可能的改變其認知模式以降低其應激模式下的狀態(tài)焦慮。 4.特質(zhì)焦慮飛行員在有應激存在的條件下，AN模式比AB模式的類別學習效率低，提示特質(zhì)焦慮飛行員的訓練模式改為AB訓練模式較好。 5、軍事飛行員的類別學習的難點在于與訓練目標特征模糊的部分，應修正界限不明確的訓練方案，應激處置訓練尤其應該簡練明晰。
【學位授予單位】：第四軍醫(yī)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：E0-051

【引證文獻】

相關博士學位論文 前1條

1 楊國愉;青年軍人特質(zhì)焦慮及其認知加工特點[D];西南大學;2007年

本文編號：2795066