【摘要】： 本論文從對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的內(nèi)涵分析入手,從領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的理念和目標(biāo)、前提和基礎(chǔ)、途徑和實(shí)施等三方面系統(tǒng)地考察了國(guó)外高校特別是美國(guó)一流大學(xué)和美國(guó)三軍軍官學(xué)校的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)現(xiàn)狀;在此基礎(chǔ)上結(jié)合對(duì)我軍綜合大學(xué)合訓(xùn)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)現(xiàn)狀的考查,繼而從觀念層面、制度層面和操作層面三個(gè)維度系統(tǒng)地提出了對(duì)促進(jìn)我軍綜合大學(xué)學(xué)歷教育合訓(xùn)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的對(duì)策和建議。以期在新時(shí)期為探索“合訓(xùn)分流”人才培養(yǎng)規(guī)律,提高綜合大學(xué)的學(xué)歷教育合訓(xùn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有價(jià)值的參考。
【學(xué)位授予單位】：國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：E251
【圖文】：

得到應(yīng)有的重視。在這種情況下，一是容易造成部分合訓(xùn)學(xué)員缺乏身為綜合大學(xué)一員的自豪感和榮耀感。如調(diào)查顯示(圖3一l)，三所綜合大學(xué)中對(duì)自己是“軍隊(duì)綜合大學(xué)培養(yǎng)的合訓(xùn)學(xué)員”感覺(jué)一般的占了44%，感到失落的居然有32%;二是忽略了學(xué)員自身發(fā)展需要，難以調(diào)動(dòng)學(xué)員對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)同感和熱情;三是由于缺乏清晰明確的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)目標(biāo)和核心的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)理念指導(dǎo)，雖然部分領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)內(nèi)容和要素在各校的培養(yǎng)方案中有所體現(xiàn)，但是這些內(nèi)容并沒(méi)有形成系統(tǒng)規(guī)范的體系，顯得凌亂而分散。這就進(jìn)一步造成了整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程無(wú)據(jù)可依，對(duì)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力水平的評(píng)估和考察缺乏具體的參照標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中容易導(dǎo)致行動(dòng)的盲目性，從而制約整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。很自豪24%有點(diǎn)失落32%一般44%圖3一l:合訓(xùn)學(xué)員對(duì)一作為綜合大學(xué)一員”的評(píng)價(jià)第30頁(yè)

除了優(yōu)秀的文化考試成績(jī)，身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)都是錄取要求的重點(diǎn)。其中也特別注重生源在入學(xué)前的表現(xiàn)和參加各種課外活動(dòng)的經(jīng)歷。在對(duì)三所綜合大學(xué)三個(gè)年級(jí)的合訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行的調(diào)查表明(如圖3一2)有71%的合訓(xùn)學(xué)員在“入學(xué)前擔(dān)任過(guò)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或有參與課余活動(dòng)組織的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)”。其中，國(guó)防科大2000一2003年所招收的合訓(xùn)學(xué)員中有97%是校級(jí)三好學(xué)生，17%是市級(jí)以上三好學(xué)生。這些具有扎實(shí)的知識(shí)功底、健康的體魄和組織領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員正處于個(gè)人成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，思維活躍、視野開(kāi)闊，接受能力和可塑性都很強(qiáng)，這為通過(guò)教育培養(yǎng)來(lái)塑造、提升他們的領(lǐng)導(dǎo)力水平奠定了良好的基礎(chǔ)。另一方面，綜合大學(xué)承擔(dān)了大部分的學(xué)歷教育合訓(xùn)任務(wù)，合訓(xùn)學(xué)員數(shù)量多。例如目前國(guó)防科大就己經(jīng)承擔(dān)了全軍發(fā)五分之一的合訓(xùn)人才‘培養(yǎng)任務(wù)。這就為對(duì)合訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行集中化管理，統(tǒng)一實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃創(chuàng)造了條件。，四總部.《關(guān)于加強(qiáng)綜合人學(xué)建設(shè)’

在開(kāi)設(shè)了選修課程的國(guó)防科技大學(xué)，選修了相關(guān)課程的學(xué)員約占56%;然而在對(duì)課程設(shè)置數(shù)量和質(zhì)量的看法上，認(rèn)為“目前學(xué)校相關(guān)課程開(kāi)設(shè)足夠”的學(xué)員不足9%;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)理論課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中有61%的學(xué)員認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量一般(如圖3一3、圖3一4)。這說(shuō)明合訓(xùn)學(xué)員有學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)管理理論的積極性，但是各校相關(guān)課程的設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。沒(méi)有幫助很有幫助21%一般30%有幫助43%圖3一3:合訓(xùn)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力課程作用的看法第34頁(yè)

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本文編號(hào)：2774358