21世紀(jì),社會(huì)的發(fā)展呼喚高中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),要求我們改變以往的應(yīng)試教育,關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生人格素養(yǎng)的完善和良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。地理作為橫跨“人文與社會(huì)”、“科學(xué)”兩大領(lǐng)域的學(xué)科,在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng),有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,和促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。 在對(duì)金壇市華羅庚中學(xué)全體高中生問卷調(diào)查和金壇市全體地理教師的問卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上,了解到當(dāng)前金壇市高中生人文素養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在實(shí)踐操作能力差,表現(xiàn)在地理學(xué)科上即地理方法與技能差；責(zé)任感、合作精神、創(chuàng)新精神和服務(wù)他人的意識(shí)不強(qiáng)；求真意識(shí)和自強(qiáng)意識(shí)有待提高；多數(shù)學(xué)生雖然知道地理人文精神,但不能落實(shí)到行動(dòng)上；學(xué)地理的內(nèi)在動(dòng)力不強(qiáng)等等。并進(jìn)一步分析了造成上述現(xiàn)狀的主要原因是：在現(xiàn)行高考制度的影響下,教師重教學(xué),輕教育；地理教學(xué)重教材,輕實(shí)踐；學(xué)生評(píng)價(jià)重成績(jī),輕能力和品行；學(xué)生重學(xué)習(xí),輕生活。 基于上述現(xiàn)狀和原因,本文認(rèn)為高中地理教學(xué)要在遵循針對(duì)性、趣味性、可操作性、課內(nèi)外結(jié)合性、與考試制度融合性和持續(xù)性等原則的基礎(chǔ)上,采取一系列的途徑和策略來培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng),包括增加對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷；精選...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)言
第1章 緒論
第2章 人文素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)意義
    2.1 概念界定
    2.2 高中地理教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義
第3章 高中生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析
    3.1 高中生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀
    3.2 高中地理教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的問題分析
第4章 高中生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的原則、途徑和策略
    4.1 高中生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的原則
    4.2 高中生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和策略
第5章 高中生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的地理教學(xué)評(píng)價(jià)案例研究
    5.1 高中生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的地理教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    5.2 高中生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的地理教學(xué)實(shí)踐案例與評(píng)價(jià)
結(jié)論和結(jié)語
附錄
參考文獻(xiàn)
后記
在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況



本文編號(hào)：4022775