近年來,國家大力推進社會信息化工程,確立了全國各行業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略。在中小學課堂中,作為教育信息化基礎(chǔ)設(shè)備的交互式電子白板得到蓬勃發(fā)展,信息技術(shù)和學科整合問題成為許多一線教師迫切需要解決的問題。本文立足高中地理學科,尋求構(gòu)建高中地理應(yīng)用交互式電子白板的教學策略,具有重要的理論意義和實踐意義。當前,新一輪高中地理課程標準的修訂正在持續(xù)推進,以人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力為主要內(nèi)容的地理學科核心素養(yǎng)得到地理學者的廣泛認同。運用何種教學工具、實行何種教學策略進行課堂教學以便提高學生的地理學科核心素養(yǎng),成為一個許多教師關(guān)注的話題。交互式電子白板在課堂教學中具有豐富的功能,表現(xiàn)出強大的交互性,有利于提高學生的學習興趣和學習效果,也有利于培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)。為了實現(xiàn)交互式電子白板與高中地理學科的深度融合,提高教師利用交互式電子白板進行課堂教學的水平,本文對基于交互式電子白板的高中地理教學策略進行深入研究。本文的研究方法包括文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和案例分析法。本文先是查閱了大量的文獻和資料,在建構(gòu)主義學習理論、信息技術(shù)與課程整合理論、教學過程最優(yōu)化理論、有效教學理論...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.1TPACK理論模式圖

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圖３．１教師使用交互式電子白板的起始年份??

二、交互式電子白板應(yīng)用情況分析??（一）教師問卷部分??由圖３．?２可知，教師在使用交互式電子白板進行教學的頻率上，５５．?５６％的教師??只是偶爾使用交互式電子白板在進行課堂教學；經(jīng)常使用的教師只占１１．?１１％。由數(shù)??據(jù)可知，大部分教師較少使用交互式電子白板來進行課堂教學，....

圖3.2教師使用交互式電子白板進行教學的頻率

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圖３．３教師使用交互式電子白板最常用的課型??－１２－??

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本文編號：3922468