我國初中階段開設的歷史與社會課程作為基礎教育的重要組成部分,是學生立足現(xiàn)實、了解社會、認識世界的主要窗口。在《全日制義務教育階段歷史與社會課程標準(二)》課程目標中明確地指出本課程的目的在于“了解人類生活的自然環(huán)境差異、不同地域的人文特征、歷史變遷”、“思考優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化與外國文化的創(chuàng)造過程,嘗試從不同角度、綜合多種知識探究社會問題”、“關注中華文明的發(fā)展歷程”等不同要求。 有鑒于此,本研究試圖從一個新的角度——多元文化教育的視角,對歷史與社會課程的教學目標、教學內(nèi)容和教學策略等問題進行研究,希望能夠為中學社會教師在社會教學中融入多元文化教育提供部分啟示,同時也為中學社會課程改革的繼續(xù)深入提供有益的借鑒。本文共分為四個部分： “緒論”部分首先介紹本研究的時代背景與欲探討的問題,然后對與“多元文化教育”相關的“文化”、“多元文化”等概念進行界定,接著梳理、總結世界范圍內(nèi)多元文化教育研究的發(fā)展歷程及我國多元文化教育的發(fā)展現(xiàn)狀,從宏觀、理性的角度對多元文化教育與相關概念進行概括與分析,最后找出多元文化教育與社會科課程二者間的聯(lián)系。 第二部分在梳理歷史與社會教學目標和多元文化教育目標的基礎上...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
一、緒論
    (一) 研究背景
    (二) 相關概念界定
    (三) 相關文獻綜述
    (四) 研究思路與方法
    (五) 研究意義
二、多元文化教育目標與歷史與社會課程目標的關系
    (一) 多元文化教育目標
    (二) 歷史與社會課程標準中的多元文化
    (三) 多元文化教育融入歷史與社會教學的目標
三、歷史與社會教學中多元文化教育的內(nèi)容
    (一) 歷史與社會教學中與多元文化相關聯(lián)的知識
    (二) 歷史與社會教學中可發(fā)展與多元文化相關聯(lián)的技能
    (三) 歷史與社會教學中可培養(yǎng)的多元文化情感態(tài)度、價值觀
四、歷史與社會教學中多元文化教育實施策略
    (一) 基于歷史與社會課程,挖掘課內(nèi)外多元文化資源
    (二) 通過社會課堂教學,滲透多元文化教育意蘊
    (三) 歷史與社會教學中多元文化教育實施建議
結語
參考文獻
攻讀學位期間取得的研究成果
致謝



本文編號：3783994