國(guó)際理解素養(yǎng)是一種理解國(guó)際議題、國(guó)際文化與國(guó)際聯(lián)結(jié)的品格與能力,是指能夠認(rèn)同弘揚(yáng)本土文化、尊重理解異質(zhì)文化、認(rèn)識(shí)國(guó)際機(jī)構(gòu)組織及全球社會(huì)存在的重大問(wèn)題;是指具有全球意識(shí)、國(guó)家合作、尊重自我與他人、敢于承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度;是指處理信息、參與跨文化交流、合作解決問(wèn)題的能力。全球化時(shí)代背景下培育國(guó)際理解素養(yǎng)不僅是政策要求,而且具有實(shí)際動(dòng)力,高中階段是國(guó)際理解教育的關(guān)鍵期,而英語(yǔ)教科書(shū)又是當(dāng)前可用于培育學(xué)生國(guó)際理解素養(yǎng)的主要載體。在此背景下,基于高中英語(yǔ)教科書(shū)全面系統(tǒng)探索學(xué)生國(guó)際理解素養(yǎng)的培育路徑,既能夠豐富國(guó)際理解素養(yǎng)培育理論研究,又能有效指導(dǎo)國(guó)際理解素養(yǎng)培育的教學(xué)實(shí)踐。本研究以“課程目標(biāo)--課程內(nèi)容--課程實(shí)施--課程評(píng)價(jià)”為線索,以三大版本高中英語(yǔ)教科書(shū)為分析載體,運(yùn)用文獻(xiàn)分析法和文本分析法,系統(tǒng)探索通過(guò)高中英語(yǔ)教科書(shū)培育學(xué)生國(guó)際理解素養(yǎng)的目標(biāo)訴求、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施策略和評(píng)價(jià)原則與措施。具體而言,第一部分先通過(guò)文獻(xiàn)梳理總結(jié)國(guó)際理解素養(yǎng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn),再結(jié)合高中生的身心發(fā)展規(guī)律及要求,明確高中生國(guó)際理解素養(yǎng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與所具有的特點(diǎn),為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。第二部分通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析,提... 

【文章頁(yè)數(shù)】：87 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一)問(wèn)題由來(lái)
        1.國(guó)際理解素養(yǎng)培育的政策要求
        2.國(guó)際理解素養(yǎng)培育的實(shí)際動(dòng)力
        3.高中階段是國(guó)際理解素養(yǎng)培育的關(guān)鍵時(shí)期
        4.英語(yǔ)教科書(shū)是培育國(guó)際理解素養(yǎng)的有效載體
    (二)研究目的與意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)文獻(xiàn)綜述
        1.國(guó)際理解素養(yǎng)培育的相關(guān)研究
        2.英語(yǔ)課程與國(guó)際理解素養(yǎng)培育的相關(guān)研究
        3.已有文獻(xiàn)述評(píng)
    (四)研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
一、高中生國(guó)際理解素養(yǎng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
    (一)高中生國(guó)際理解素養(yǎng)的內(nèi)涵
        1.國(guó)際理解素養(yǎng)的內(nèi)涵
        2.高中生國(guó)際理解素養(yǎng)的內(nèi)涵
    (二)高中生國(guó)際理解素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)
        1.國(guó)際理解素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)
        2.高中生國(guó)際理解素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)
    (三)高中生國(guó)際理解素養(yǎng)的特點(diǎn)
        1.國(guó)際理解素養(yǎng)的特點(diǎn)
        2.高中生國(guó)際理解素養(yǎng)的特點(diǎn)
二、高中生國(guó)際理解素養(yǎng)培育的目標(biāo)訴求
    (一)發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)
        1.學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
        2.發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的意義
        3.國(guó)際理解素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系
        4.發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)在課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)
    (二)健全學(xué)生價(jià)值觀
        1.價(jià)值觀的內(nèi)涵
        2.健全價(jià)值觀的意義
        3.國(guó)際理解素養(yǎng)與價(jià)值觀的關(guān)系
        4.健全價(jià)值觀在課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)
    (三)助力培養(yǎng)世界公民
        1.世界公民的內(nèi)涵
        2.世界公民培養(yǎng)的意義
        3.國(guó)際理解素養(yǎng)與世界公民的關(guān)系
        4.培養(yǎng)世界公民在課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)
三、高中生國(guó)際理解素養(yǎng)培育的內(nèi)容設(shè)計(jì)
    (一)理念與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
        1.立足教學(xué)材料的結(jié)構(gòu)化
        2.彰顯教學(xué)材料的生本化
        3.注重教學(xué)材料的活動(dòng)化
    (二)內(nèi)容主題設(shè)計(jì)
        1.國(guó)際議題的主題內(nèi)容選取
        2.國(guó)際文化的主題內(nèi)容選取
        3.國(guó)際聯(lián)結(jié)的主題內(nèi)容選取
    (三)內(nèi)容呈現(xiàn)設(shè)計(jì)
        1.國(guó)際理解教育知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式
        2.國(guó)際理解教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置方式
四、高中生國(guó)際理解素養(yǎng)培育的實(shí)施策略
    (一)國(guó)際理解認(rèn)知策略
        1.國(guó)際理解認(rèn)知的價(jià)值意義
        2.國(guó)際理解認(rèn)知策略的實(shí)施
    (二)國(guó)際理解內(nèi)化策略
        1.國(guó)際理解內(nèi)化的價(jià)值意義
        2.國(guó)際理解內(nèi)化策略的實(shí)施
    (三)國(guó)際理解外顯策略
        1.國(guó)際理解外顯的價(jià)值意義
        2.國(guó)際理解外顯策略的實(shí)施
五、高中生國(guó)際理解素養(yǎng)培育的評(píng)價(jià)原則與措施
    (一)評(píng)價(jià)的基本原則
        1.基礎(chǔ)性原則
        2.多元性原則
        3.發(fā)展性原則
    (二)評(píng)價(jià)的具體措施
        1.確立針對(duì)性的評(píng)價(jià)內(nèi)容
        2.設(shè)置多樣性的評(píng)價(jià)方式
        3.開(kāi)展持續(xù)性的評(píng)價(jià)過(guò)程
    (三)基于評(píng)價(jià)原則與措施的案例呈現(xiàn)
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]UNESCO亞太地區(qū)國(guó)際理解教育中心推進(jìn)教師國(guó)際交流[J]. 孟世悅.  世界教育信息. 2016(10)
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[7]大學(xué)生道德內(nèi)化缺失及對(duì)策分析[J]. 馬軍紅,王一茹.  邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)
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博士論文
[1]外語(yǔ)教育中的文化安全研究[D]. 曾敏.華中師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]本體獲取方法及其在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知策略研究[D]. 張良.華中師范大學(xué) 2016
[2]我國(guó)臺(tái)灣康軒版小學(xué)《國(guó)語(yǔ)》教科書(shū)中的國(guó)際理解教育內(nèi)容研究[D]. 馬曉玲.西南大學(xué) 2016
[3]國(guó)際理解教育與初中歷史課程內(nèi)容的整合研究[D]. 王虬玥.天津師范大學(xué) 2015
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[5]外顯互動(dòng)式任務(wù)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 宗小靜.南京師范大學(xué) 2014
[6]國(guó)際理解教育視角下高中英語(yǔ)教材分析[D]. 潘沐.華東師范大學(xué) 2014
[7]初中語(yǔ)文教科書(shū)中國(guó)際理解教育資源的分析[D]. 別婷婷.華東師范大學(xué) 2014
[8]韓國(guó)初中國(guó)際理解教育研究[D]. 裴美花.延邊大學(xué) 2013
[9]《品德與社會(huì)》滲透國(guó)際理解教育主題單元設(shè)計(jì)的個(gè)案研究[D]. 趙文旭.東北師范大學(xué) 2011
[10]中學(xué)地理中的國(guó)際理解教育內(nèi)容及方法探究[D]. 李秋芳.華東師范大學(xué) 2011



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