研學(xué)旅行是近年來教育界的高頻詞匯,2016年,教育部正式將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教學(xué)計劃,并對高中階段研學(xué)旅行的開展做了明確規(guī)定。2017版《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺后,旨在通過學(xué)習(xí)地理課程,讓學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四大核心素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用地理的眼光認(rèn)識大自然、感悟大自然。地理研學(xué)旅行可以將地理知識更加生活化的展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在真實(shí)的地理環(huán)境中去探索,去思考,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,是開發(fā)地理實(shí)踐力的重要途徑。目前研學(xué)旅行和地理核心素養(yǎng)尤其是地理實(shí)踐力的關(guān)系,已成為地理教育界普遍關(guān)注的研究熱點(diǎn)。本文在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上,將地理實(shí)踐力和研學(xué)旅行相結(jié)合,探究如何實(shí)現(xiàn)“學(xué)游并重、游以為學(xué)”,把地理實(shí)踐力的開發(fā)搬到研學(xué)旅行中,實(shí)現(xiàn)研學(xué)價值最大化。本論文主要分如下六個部分:第一部分緒論,簡述本文的研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究意義和研究方法;第二部分對本文主要研究的研學(xué)旅行、地理實(shí)踐力和地理研學(xué)旅行的概念進(jìn)行界定,并闡述本文的理論依據(jù);第三部分以浙江省四所學(xué)校為樣本,探究目前高中對地理實(shí)踐力的開發(fā)程度及研旅行學(xué)開展情況調(diào)查,收集數(shù)據(jù)分析結(jié)論。第四部分分析高中地理的課標(biāo)和... 

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 教育改革的綜合化
        1.1.2 國家政策的引領(lǐng)
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)綜述法
        1.4.2 問卷調(diào)查法
        1.4.3 案例分析法
第2章 相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ)
    2.1 研學(xué)旅行
    2.2 地理實(shí)踐力
    2.3 地理研學(xué)旅行
        2.3.1 地理研學(xué)旅行概念
        2.3.2 地理研學(xué)旅行特點(diǎn)
    2.4 理論基礎(chǔ)
        2.4.1 布魯納教育理論
        2.4.2 杜威的“教育即生活”理論
        2.4.3 多元智能理論
        2.4.4 建構(gòu)主義理論
第3章 基于地理實(shí)踐力的研學(xué)旅行實(shí)施狀況調(diào)查
    3.1 問卷調(diào)查的設(shè)計
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 問卷設(shè)計
        3.1.3 樣本選擇
    3.2 問卷數(shù)據(jù)分析
        3.2.1 學(xué)生對地理課程的興趣調(diào)查
        3.2.2 學(xué)生對地理實(shí)踐力的認(rèn)知
        3.2.3 學(xué)生對研學(xué)旅行的認(rèn)識
        3.2.4 學(xué)生理想中的地理研學(xué)旅行
        3.2.5 學(xué)生目前地理實(shí)踐力的開發(fā)程度
    3.3 問卷調(diào)查結(jié)論
第4章 高中地理課程分析與研學(xué)方案設(shè)計
    4.1 高中地理課標(biāo)分析
    4.2 高中地理教材分析
    4.3 基于地理實(shí)踐力的研學(xué)方案設(shè)計
        4.3.1 浙江省地理研學(xué)資源概況
        4.3.2 研學(xué)旅行主題的確定
        4.3.3 研學(xué)旅行組織方式
        4.3.4 注意事項(xiàng)
第5章 基于地理實(shí)踐力的研學(xué)旅行設(shè)計方案范例
    5.1 自然主題的研學(xué)旅行案例設(shè)計—以錢塘江為例
        5.1.1 研學(xué)地點(diǎn)介紹—“游”
        5.1.2 研學(xué)案例展示—“學(xué)”
        5.1.3 研學(xué)案例分析
    5.2 人文主題的研學(xué)旅行案例設(shè)計—以義烏小商品城為例
        5.2.1 研學(xué)地點(diǎn)介紹—“游”
        5.2.2 研學(xué)案例展示—“學(xué)”
        5.2.3 研學(xué)案例分析
    5.3 區(qū)域主題的研學(xué)旅行案例設(shè)計—以西溪濕地為例
        5.3.1 研學(xué)地點(diǎn)介紹—“游”
        5.3.2 研學(xué)案例展示—“學(xué)”
        5.3.3 研學(xué)案例分析
    5.4 自然災(zāi)害主題的研學(xué)旅行案例設(shè)計—以舟山普陀區(qū)為例
        5.4.1 研學(xué)地點(diǎn)介紹—“游”
        5.4.2 研學(xué)案例展示—“學(xué)”
        5.4.3 研學(xué)案例分析
第6章 結(jié)論與展望
    6.1 主要結(jié)論
    6.2 研究不足與展望
        6.2.1 研究不足
        6.2.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課程視野下的研學(xué)旅行對中小學(xué)生綜合素質(zhì)的影響研究[J]. 龍怡,于敏章,李茜琳,鄧達(dá),梁詩培,鄧婕.  新課程導(dǎo)學(xué). 2019(30)
[2]高中地理核心素養(yǎng)之地理實(shí)踐力的培養(yǎng)策略研究[J]. 李雪麗.  教學(xué)管理與教育研究. 2018(21)
[3]抓思維關(guān)鍵“點(diǎn)” 促學(xué)生學(xué)養(yǎng)提升[J]. 高文萍.  江蘇教育. 2018(65)
[4]基于新版課標(biāo)地理實(shí)踐力的認(rèn)知與培養(yǎng)[J]. 宋瑛,關(guān)克勇.  天津師范大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)教育版). 2018(03)
[5]研學(xué)旅行:培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑[J]. 吳支奎,楊潔.  課程.教材.教法. 2018(04)
[6]基于游客體驗(yàn)的濕地公園科普宣教研究——以西溪國家濕地公園為例[J]. 陳敏,胡廣,胡紹慶,張路,江俊浩.  浙江理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(02)
[7]研學(xué)旅行中學(xué)生核心素養(yǎng)的孕育[J]. 陶軼敏.  教學(xué)與管理. 2017(23)
[8]我國研學(xué)旅行問題的成因及對策[J]. 于書娟,王媛,毋慧君.  教學(xué)與管理. 2017(19)
[9]研學(xué)旅行地理教師需先行[J]. 邱濤.  地理教育. 2017(05)
[10]義烏小商品城打造網(wǎng)上絲綢之路的優(yōu)勢與前景[J]. 姜艷艷.  對外經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù). 2016(03)

碩士論文
[1]小學(xué)研學(xué)旅行活動課程開發(fā)研究[D]. 于俊霞.河北師范大學(xué) 2018
[2]基于地理實(shí)踐力的高中研學(xué)旅行方案設(shè)計研究[D]. 任毅.河北師范大學(xué) 2018
[3]義烏小商品市場網(wǎng)絡(luò)購物系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[D]. 虞華.電子科技大學(xué) 2013



本文編號：3658740