發(fā)布時間：2022-01-24 19:13

　　沒有成功的農(nóng)村初中地理新課程改革,就沒有真正意義上全國初中地理新課程改革的成功。教師專業(yè)化是地理新課程改革成功與否的關(guān)鍵性因素,因而必須對初中地理教師專業(yè)化予以足夠的重視。了解農(nóng)村初中地理教師專業(yè)化現(xiàn)狀與初中地理新課程改革的適應(yīng)程度、分析存在的問題、提出解決問題的建議和措施是本論文研究的主要目的。為此,論文主要由以下六個部分構(gòu)成:第一部分,闡述論文選題提出的背景、國內(nèi)外的研究概況、論文選題的意義、研究方法等。第二部分,闡述初中地理教師專業(yè)化的理論基礎(chǔ)。主要闡述職業(yè)、專業(yè)、專業(yè)化、教師專業(yè)化、地理教師專業(yè)化等相關(guān)概念。在對相關(guān)概念正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上,著重分析初中地理教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)——專業(yè)情意、專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)提升的內(nèi)涵、構(gòu)成等相關(guān)理論。第三部分,地理新課程改革對教師專業(yè)化水平的要求。從專業(yè)情意、專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)提升五個方面具體分析了新課程改革對初中地理教師專業(yè)化的基本要求。即要求地理教師以何種態(tài)度對待新課程改革,要求地理教師以什么理念來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動,要求地理教師具備哪些知識和能力才能適應(yīng)地理新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式,要求地理教師具有強(qiáng)烈的專... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 概述
    1.1 問題提出的背景
    1.2 國內(nèi)外地理教師專業(yè)化發(fā)展及其研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的意義
    1.4 研究的主要程序與方法
        1.4.1 研究的主要程序
        1.4.2 研究的方法
2 地理教師專業(yè)化研究的理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 職業(yè)、專業(yè)和專業(yè)化
        2.1.2 教師專業(yè)化和地理教師專業(yè)化
    2.2 研究的理論依據(jù)
        2.2.1 社會學(xué)理論
        2.2.2 教育學(xué)理論
        2.2.3 系統(tǒng)論理論
    2.3 地理教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系
        2.3.1 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵
        2.3.2 地理教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵
3 新課程改革對地理教師專業(yè)化的基本要求
    3.1 端正改革態(tài)度
    3.2 把握改革基本理念
        3.2.1 了解改革背景
        3.2.2 明確改革的預(yù)期目標(biāo)
        3.2.3 把握新課程理念的內(nèi)涵和外延
    3.3 深厚而廣博的專業(yè)知識
        3.3.1 扎實而深厚的地理學(xué)科專業(yè)知識
        3.3.2 廣博而熟練的條件性知識
    3.4 嫻熟的地理專業(yè)能力
        3.4.1 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
        3.4.2 地理試題的編制
        3.4.3 現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運用
        3.4.4 地理課程資源的開發(fā)
    3.5 強(qiáng)化專業(yè)提升意識和能力
4 瑞昌市農(nóng)村初中地理教師專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查分析
    4.1 調(diào)查的目的
    4.2 調(diào)查問卷的設(shè)計
    4.3 調(diào)查結(jié)果分析
        4.3.1 地理教師基本狀況
        4.3.2 地理教師專業(yè)化現(xiàn)狀
    4.4 調(diào)查結(jié)果總結(jié)
5 提升農(nóng)村初中地理教師專業(yè)化水平的對策
    5.1 建設(shè)質(zhì)量過硬的地理教師隊伍
        5.1.1 提高初中地理學(xué)科教學(xué)的地位和重視程度
        5.1.2 嚴(yán)格初中地理專業(yè)教師資格準(zhǔn)入制度
        5.1.3 改善農(nóng)村初中地理教師的物質(zhì)待遇
        5.1.4 提高�？茙煼对盒５乩斫處熍囵B(yǎng)質(zhì)量
    5.2 提高教師專業(yè)情意水平
        5.2.1 實施有效的師德教育
        5.2.2 加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷
    5.3 提高教師對新理念的理解和運用水平
        5.3.1 加強(qiáng)教師新課程理論的培訓(xùn)
        5.3.2 以新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動
    5.4 完善地理教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)
        5.4.1 確保教師在知識發(fā)展中的主體地位
        5.4.2 完善職前地理教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)
        5.4.3 結(jié)合教學(xué)實踐提升專業(yè)知識水平
    5.5 提高地理教師專業(yè)能力的對策
        5.5.1 建立完善的地理教師專業(yè)能力認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
        5.5.2 賦予地理教師相應(yīng)的專業(yè)自主權(quán)力
        5.5.3 為現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運用創(chuàng)造條件
    5.6 增強(qiáng)地理教師的專業(yè)提升意識和能力
        5.6.1 強(qiáng)化地理教師專業(yè)發(fā)展意識
        5.6.2 采取合作方式支援地理教師專業(yè)水平的提升
        5.6.3 發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的重要作用
        5.6.4 為地理教師專業(yè)水平提升搭建平臺
6 結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]新課程改革中中學(xué)地理教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 劉芳.東北師范大學(xué) 2007
[3]中學(xué)地理教師專業(yè)化內(nèi)涵及發(fā)展研究[D]. 李濟(jì)鋆.東北師范大學(xué) 2007
[4]中學(xué)教師專業(yè)化的現(xiàn)狀分析與對策[D]. 王曉云.遼寧師范大學(xué) 2006
[5]我國農(nóng)村教師發(fā)展現(xiàn)狀及我國農(nóng)村教師發(fā)展指標(biāo)體系研究[D]. 劉秋紅.東北師范大學(xué) 2006
[6]新課程背景下的中學(xué)地理教師素質(zhì)研究[D]. 楊立杰.東北師范大學(xué) 2006
[7]西南民族地區(qū)新課程改革與教師適應(yīng)的比較研究[D]. 余航.西南大學(xué) 2006
[8]新課程改革及素質(zhì)教育背景下地理教師素質(zhì)的研究[D]. 馮輝.湖南師范大學(xué) 2006
[9]河南省農(nóng)村教師對課程改革之適應(yīng)研究[D]. 李良虎.河南大學(xué) 2005
[10]農(nóng)村教師隊伍現(xiàn)狀、原因與改善對策研究[D]. 梁東奇.東北師范大學(xué) 2004



本文編號：3607144